革新視角下進一步優化中學英語教學模式

陳穎

摘 要：伴隨著我國教學改革工作的不斷深入，中學英語教學工作也面臨著較大的挑戰，中學英語教學理念也需要進一步優化，教師應該采取科學的對策給學生創造良好的學習環境，提升其學習效率。結合當前中學英語教學現狀，進一步提出相應的革新對策，找到適合當前英語教學需求的方法，提升中學英語教學質量。

關鍵詞：革新視角；中學英語；教學模式

一、革新視角下中學英語課堂教學模式的優化意義

第一，符合當前社會的發展需求。近幾年，我國社會經濟取得了較為顯著的發展成效，對綜合性人才的需求也越來越高，英語作為全球通用語言得到了人們的重視，一個綜合性人才必須熟練掌握英語以適應這個快速發展的國際社會，而中學是學生整個學習生涯中效率最高的時期，因此我們應改善中學英語的教學模式，培養出全面發展型人才。第二，能夠有效提升教學質量。舊式中學英語課堂上主要從英語單詞、短語及語法方面出發，訓練學生的書面能力，因此中學英語教師經常要求學生對所學知識反復誦讀硬記，課后作業也是對知識點的反復抄寫，這種教學方法不但加大了學生學習的壓力，還大大削減了學生的上課熱情，使學生對英語這一科目產生抵觸心理，學生不能高效吸收上課知識，嚴重影響上課效率。

二、革新視角下中學英語課堂教學模式的優化方案

1.不斷優化英語教學方法

由于原來的中學英語教學方法比較落后，無法滿足學生的學習需求，因此我們需要不斷優化英語教學方法，培養高素質的綜合性人才。但現代社會需要全面發展型綜合人才，傳統教學的諸多弊端也逐漸體現，這些舊式教學模式總是以教師為主導地位，學生只是被動的接受老師的知識灌輸，這種方式扼殺了學生的自主思考能力，學生學習英語缺乏主動性，對英語學習失去興趣。因此，基于傳統教學的弊端，現代教學課堂中，教師應該運用創新的教學模式將課堂還給學生，讓學生自主學習。例如，在上課前教師可以安排學生預習，查閱課堂相關資料總結自己的疑惑，課上進行交流探討。這樣的安排可以讓教師全面了解學生的自學情況及掌握程度，根據學生的實際情況進行課堂講解，這樣才能提高課堂效率。以英語教師講解“Global warming”這一教學內容為例，對于“全球變暖”這個概念，相信學生都不陌生，教師在教學中運用分組合作法，讓小組成員相互配合，主動探索知識，完成本節課的教學任務。首先，教師將學生分成若干小組，讓學生分組討論“Global war-ming”文章內容。小組成員相互協作，尋找每個自然段的中心句，以便學生從宏觀上理解本篇文章的中心思想。

2.革新視角下進一步優化英語教學工具

傳統的中學英語教學工具主要是背板及粉筆，這種教學工具無法激發學生的學習興趣，課堂教學也比較枯燥乏味，學生在課堂上不能集中精神上課，嚴重影響上課效率。為了避免上述情況的發生，當代英語教師要對傳統的教學工具進行豐富擴充。例如，在教師進行英語詞匯方面的教學時，英語教師可以制作與這些英文詞匯相關的英語卡片，這些新穎的圖文卡片不但成功吸引了學生的注意力，還加快了學生記詞匯的速度。因為當代科技網絡的不斷進步，多媒體教學也逐漸進入到中學教學當中，利用全新的多媒體教學豐富了中學英語課堂，提高了學生上課的趣味性。教師將多媒體教學也傳統教學有機的結合在一起，學生在英語課堂中才能高效率地吸收所學知識。以英語教師講解“Body language”這一教學內容為例，在英語課上課之前，英語教師可以在備課時準備與肢體語言有關的網絡圖片，在課堂上應用多媒體向學生展示這些圖片信息，讓學生更加直觀具體的掌握各個肢體語言所表達的意思。全新的多媒體式教學方法豐富了課堂內容，將刻板一成不變的英語課堂轉換為充滿趣味性的學生自主學習環節，加強了師生的互動交流，提高了學生的學習能力。

3.給學生營造良好的課堂學習氛圍

傳統的中學英語教學把教師放在了主要位置，教學氛圍較為壓抑、刻板，學生的學習主動性沒有得到重視，在課堂上不敢回答問題害怕受到老師批評，這些情況都嚴重影響師生關系。教師與學生之間不能信任融洽的相處，也影響了教師的上課效率，學生不能牢固的掌握課堂知識。所以，運用創新模式的英語教師在教學的同時還要注意維護師生關系，英語教師可以加強與學生間的探討交流，上課時緩和態度處理好學生出現的問題，當學生對教師產生信任親和的態度時，老師與學生才能融洽相處，學生的畏懼心理解決了，學生敢于在英語課上回答問題并提出自身困惑，教師才能更好的掌握學生的學習情況有針對性的開展教學，課堂效率才會提高。

4.進一步提升學生的自主創新水平

素質教育模式下，傳統的中學英語教學方式已經落后，無法滿足當前英語教學工作的需求，因此中學英語教師應該不斷革新教學方法，提升學生的自主創新水平，從而使得學生在能夠適應各種環境需求，成為全面發展的人才。創新模式下的教學需要教師改變舊式的以教師為主體的教學理念，當代教師要以學生為主體，讓學生形成自主學習的意識，英語教師可以適當引導，讓師生間形成集體思考共同發展的模式。英語教師還要運用新型教學工具如多媒體教學的方式，將英語知識生動具體的融合在多媒體教學中，通過圖片的講解、情景設置、觀看英語影像資料等的方式為學生營造豐富生動的上課氛圍，學生更加主動去學習討論，獨立思考課上問題積極做出回應，在增強自身能力的同時推動了當代教學的快速發展。

三、結束語

革新視角下，傳統的中學英語教學模式已經無法滿足教學工作的需求，我們應該不斷革新中學英語教學模式，大膽摒棄落后的教學模式，讓學生更加積極主動的學習，培養學生獨立思考的能力。在創新模式下的教學課堂以學生為主，注重學生興趣愛好的發展，最終使中學英語課堂的效率得到全面提高。

參考文獻

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[2]李靖萱.基于創新教育的英語課堂教學模式[J].語數外學習，2013，（02）.

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（作者單位：重慶市江津李市中學）