優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)成就高效課堂

陳曉燕

【內(nèi)容摘要】作業(yè)是筆紙化考查制度下最有力的訓(xùn)練形式，而這種訓(xùn)練如何減負(fù)高效是教學(xué)的關(guān)鍵所在，筆者結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)成效率的提升。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)初中英語(yǔ)質(zhì)量

設(shè)計(jì)課下作業(yè)是英語(yǔ)教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要著眼于課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和生活實(shí)踐，創(chuàng)新作業(yè)模式和作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)成為教學(xué)的一種導(dǎo)學(xué)，鞏固和實(shí)踐，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)和鞏固性作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)在于夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐性作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)在于讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)有所用”，強(qiáng)化英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，用英語(yǔ)作業(yè)來(lái)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，成就高效課堂。

一、課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，助力新授

學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該始于預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠抓住重點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，同時(shí)教師設(shè)計(jì)和優(yōu)化課前作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的一種督促手段。作業(yè)的優(yōu)化在于在老師的引導(dǎo)，明確任務(wù)，指導(dǎo)方法利于節(jié)省時(shí)間和預(yù)習(xí)習(xí)慣的維持。

牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit 1 Friends Grammar，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，預(yù)習(xí)獲悉學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握形容詞做定語(yǔ)和作表語(yǔ)的用法，掌握比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則；能力達(dá)標(biāo)要求能夠運(yùn)用形容詞通過(guò)比較來(lái)描述人和事物。在預(yù)習(xí)作業(yè)中，讓學(xué)生根據(jù)例句Nancy is a lovely girl. She is not very tall. She has a around face and big eyes.找出其中的形容詞以及形容詞所作的句子成分，初步理解形容詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)。然后介入兩者的比較，Linda is taller than Nancy. Nancy is shorter than Linda.試著理解比較級(jí)是用于“兩者之間”，比較體現(xiàn)在形容詞上，最高級(jí)表示“三者及三者以上”的比較，Kate is the tallest girl of the three. The purple bag is the most beautiful one of all the bags.學(xué)生會(huì)對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成產(chǎn)生疑惑，有的是加er，有的是用more，預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)能夠誘導(dǎo)學(xué)生探索比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則。減壓課堂壓力，為理解新知做好準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生走好課堂學(xué)習(xí)的第一步。預(yù)習(xí)到位不但利于知識(shí)學(xué)習(xí)，還利于學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)自信。

二、課下鞏固性作業(yè)，強(qiáng)化新知

很多學(xué)生認(rèn)為課上聽(tīng)懂了，課下沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行鞏固，其實(shí)不然，課堂上聽(tīng)懂了并等于熟練了，也不等于能夠解決問(wèn)題了。課下作業(yè)可以鞏固和強(qiáng)化新知，對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到熟練程度是運(yùn)用該知識(shí)解決問(wèn)題的能力的淺談，是英語(yǔ)課堂的必要補(bǔ)充。

牛津英語(yǔ) 七年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Dream homes Comic strips & Welcome to the unit （第一課時(shí)）課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新詞匯，留一些有技術(shù)含量的作業(yè)讓學(xué)生去完成，鞏固單詞的同時(shí)，拓展詞匯量，如用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。1. Would you like （watch） films with me tonight？ 2. Which is （big）， the sun， the moon or the earth？ 3.David comes from ， and he speaks （England）.對(duì)于詞匯和句式的鞏固，讓學(xué)生進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，如根據(jù)劃線部分進(jìn)行提問(wèn)，改同義句，根據(jù)漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，組織改錯(cuò)練習(xí)等多種形式展開對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生以多種題型的途徑復(fù)習(xí)和鞏固本章節(jié)的新授內(nèi)容， 掌握題型，掌握考點(diǎn)模式。

要確保所有的學(xué)生同時(shí)掌握新知，并且能夠做到真正會(huì)了，經(jīng)過(guò)內(nèi)化形成一種能力，課堂時(shí)間和空間顯然不夠，而課下作業(yè)不僅能夠檢查課堂教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)，彌補(bǔ)個(gè)別漏洞，夯實(shí)基礎(chǔ)，還可以補(bǔ)齊學(xué)生之間的理解差異，也是形成技能的重要途徑。

三、生活實(shí)踐性作業(yè)，融入生活

英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能的發(fā)揮，擺脫了機(jī)械抄寫，煩瑣的重復(fù)，從而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。充滿個(gè)性化、生活化和社會(huì)化的實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生的作業(yè)添加色彩和趣味，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

牛津英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Art world Reading “Music without boundaries”在閱讀完本課的閱讀材料，了解了作曲家譚盾的情況，布置課下作業(yè)，讓學(xué)生欣賞譚盾指揮的交響樂(lè)《臥虎藏龍》和2008年為北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作徽標(biāo)Logo音樂(lè)及頒獎(jiǎng)音樂(lè)，并寫出個(gè)人感想或者是發(fā)表有關(guān)譚盾的說(shuō)說(shuō)、評(píng)論。布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)音樂(lè)，拓展學(xué)生的文化視野。該實(shí)踐性作業(yè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，陶冶了學(xué)生的音樂(lè)情操。作業(yè)：What do you think of Tan Dun and his music？ 把學(xué)習(xí)滲透到生活當(dāng)中，學(xué)生很樂(lè)意完成這樣的作業(yè)，他們?cè)谂d趣的熏陶和驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地、盡情地發(fā)表自己英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)、評(píng)論。學(xué)生簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)的英語(yǔ)“說(shuō)說(shuō)”鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

實(shí)踐性作業(yè)能夠把新知應(yīng)用于生活和社會(huì)實(shí)踐中，多元化的英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的結(jié)合。英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)是架構(gòu)知識(shí)和培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生語(yǔ)用能力的橋梁，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，把知識(shí)變成一種能力，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠使課堂英語(yǔ)教學(xué)拓展空間，成就高效英語(yǔ)課堂，潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)到位，從課前預(yù)習(xí)著手，助力課堂新授；布置鞏固課堂的知識(shí)性作業(yè)，幫助學(xué)生趁熱打鐵，夯實(shí)基本功；布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生們把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和運(yùn)用新知，鍛煉和提升語(yǔ)用能力。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）endprint