深度對(duì)話：教學(xué)真英語(yǔ)

程華

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)言的應(yīng)用包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。因此，在教學(xué)過(guò)程中們，我們必須抓住這四個(gè)環(huán)節(jié)，深入開(kāi)展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)。本文就如何開(kāi)展“對(duì)話”教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話效果

對(duì)話是課堂教學(xué)的常態(tài)，在初中英語(yǔ)課堂上，這種對(duì)話無(wú)時(shí)不在。教師作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)，可以通過(guò)深度對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生的深入思考，促成學(xué)生高效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生可以掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓、熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。下面結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例談一下如何運(yùn)動(dòng)課堂對(duì)話，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，營(yíng)造對(duì)話氛圍

人與人之間的對(duì)話交流需要在特寫的氛圍中才能更好的開(kāi)展。為了在初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行深度對(duì)話，促使學(xué)生積極參與交流，教師也需要在對(duì)話之前結(jié)合教材上學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的運(yùn)用各種各樣現(xiàn)代化教學(xué)用具，呈現(xiàn)出精彩的學(xué)習(xí)資源，渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，打造一個(gè)輕松融洽的外部環(huán)境，促成課堂對(duì)話交流。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Great people時(shí)，教師結(jié)合教材中Reading部分的“The first man to walk on the Moon”，在組織課堂對(duì)話交流之前，先利用多媒體播放了一則“美國(guó)的阿姆斯特朗1969年7月20日登月”的視頻，學(xué)生們觀看視頻，聆聽(tīng)視頻中的音頻簡(jiǎn)介，“On 20 July 1969， Armstrong became the first man to walk on the moon. Together with Buzz Aldrin， he landed the spacecraft Apollo 11 on the moon. He said the famous words' one small step for a man， one giant leap for mankind'as he stepped out onto the Moon's surface.”這個(gè)視頻無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，對(duì)于“美國(guó)阿波羅號(hào)首次登月”這個(gè)壯舉，學(xué)生們產(chǎn)生了很多的感受，也形成了表達(dá)交流的意愿，為接下來(lái)的課堂對(duì)話營(yíng)造了良好的氛圍，做好了充分的情感與知識(shí)方面的鋪墊。

教材內(nèi)容是教師選擇教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)。教師依據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心的選擇適合的方式和資源，刺激學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生形成與他人交流的欲望，從而輕松的進(jìn)入對(duì)話狀態(tài)。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)對(duì)話進(jìn)程

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，每個(gè)單元設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定了更加具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在組織英語(yǔ)課堂對(duì)話時(shí)，教師需要圍繞著單元教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂對(duì)話活動(dòng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，使對(duì)話有序、有效進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Dream homes時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流“Countries and capitals”，圍繞著這一單元的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)話中讓學(xué)生記住一些國(guó)家及首都的英文表達(dá)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“Which country is this photo from？”“It's from…This/That is…”等語(yǔ)句交流，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，教師借助多媒體展示出一些國(guó)家具有代表性的建筑物，讓學(xué)生猜測(cè)這些地方是哪個(gè)國(guó)家的，滲透相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)話前的準(zhǔn)備。接下來(lái)，教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家和首都的名字“Canada”、“France”、“Japan”、“Russia”、“the UK”、“the USA”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生看著PPT上的插圖，圍繞著“Countries and capitals”這個(gè)主題用“Which country is this photo from？”進(jìn)行自由對(duì)話，幫助學(xué)生順利完成對(duì)話任務(wù)。

按照具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織課堂對(duì)話，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，推動(dòng)英語(yǔ)課堂上對(duì)話活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，確保對(duì)話學(xué)習(xí)的效果。

三、回顧教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)話效果

及時(shí)的回顧學(xué)生在課堂對(duì)話中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的行為，指正不足，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以讓英語(yǔ)課堂對(duì)話更加有效。因此，在課堂對(duì)話結(jié)束之時(shí)，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，實(shí)現(xiàn)生生、師生之間的分享與交流，拓展課堂對(duì)話內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)話學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Robots時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞著“Living with a robot”這個(gè)主題進(jìn)行了對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“The home robot”，在對(duì)話交流活動(dòng)接近結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了點(diǎn)評(píng)，“You all know a lot of information about robots. That is great. You can express your views clearly. It is wonderful.”教師說(shuō)，“I wonder how to know much about robots.”學(xué)生們有的說(shuō)是通過(guò)閱讀，有的說(shuō)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上查詢。教師肯定了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)加油。學(xué)生們聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)后，每個(gè)人都很高興，拓展了對(duì)“robots”的認(rèn)知，對(duì)于課堂對(duì)話活動(dòng)也表現(xiàn)得更加積極。

課堂對(duì)話中學(xué)生們的表現(xiàn)各異，教師的點(diǎn)評(píng)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在對(duì)話中的真實(shí)感受，強(qiáng)調(diào)需要掌握的知識(shí)與技能，輔助學(xué)生進(jìn)行鞏固與完善，使對(duì)話學(xué)習(xí)更加有效。

巧妙的設(shè)計(jì)課堂對(duì)話的內(nèi)容、創(chuàng)新對(duì)話的形式，對(duì)促使學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，具有不容忽視的重要意義。教師根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的狀態(tài)，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，組織精彩的對(duì)話活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，輔助學(xué)生深入的理解所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)、發(fā)展英語(yǔ)能力。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校）endprint