如何激發(fā)學生學習語文的閱讀興趣

沈九翠

【內(nèi)容摘要】語文教學不僅僅要引導學生掌握大量基礎(chǔ)知識，還要在此基礎(chǔ)上鼓勵學生發(fā)展自己的閱讀興趣，并在閱讀過程中加深對語言的領(lǐng)悟、培養(yǎng)學生的獨立思考能力。當前很多學生閱讀興趣缺失，嚴重影響到語文整體教學水平的提高。本文分析了激發(fā)學生閱讀興趣的方法以及實施路徑。

【關(guān)鍵詞】語文學習閱讀興趣教學

語文作為一門基礎(chǔ)性學科對于學生整體發(fā)展的重要性不言而喻，首先語文是學生進行其他學科學習的前提和基礎(chǔ)，只有牢牢掌握語文基礎(chǔ)知識，才能準確理解字詞語句，進而開展學習、發(fā)展思維。其次語文學習在培養(yǎng)學生語言運用能力和口頭表達能力方面具有不可替代的作用。語文教學在引導學生完成基礎(chǔ)詞句的學習掌握以后，還要有意識地采取科學方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這是因為語文學習不局限于簡單的字詞，還要通過閱讀提升學生對語言文字的感受力、領(lǐng)悟力和運用能力，并在閱讀過程中鼓勵學生進行思考，因此這也是鍛煉學生獨立思考的一個重要舉措。當前不少學生對語文學習的興趣較低，不愿意進行課外閱讀，導致這一局面的原因較多，其中最主要的是老師未能根據(jù)學生實際進行有效引導。基于此，老師在語文教學過程中要結(jié)合課文內(nèi)容和學生生活實際，鼓勵學生在語文基礎(chǔ)知識學習掌握的基礎(chǔ)上進行閱讀，鼓勵學生發(fā)展自己的閱讀興趣，從而促使學生在閱讀中思考、成長，最終促使學生完成綜合成長，幫助學生發(fā)展各個方面的能力。

一、在語文的綜合學習過程中激發(fā)學生的閱讀需要

學生進行閱讀需要有目的，因此老師要根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)置對應的閱讀目的和任務(wù)。這樣一來學生在課文知識的引導下就會進一步激發(fā)對閱讀的興趣，在興趣的引導下學生最終將其轉(zhuǎn)化為閱讀行為。因此老師在教學過程中可以采取多種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，常用的方法包括知識競賽，引導學生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行擴展，這個過程一方面可以讓學生認識到自己知識儲備的不足，促使學生發(fā)生閱讀欲望，另一方面通過競賽的形式可以讓學生在班級內(nèi)進行一定學生的競爭，老師可以為學生樹立相關(guān)典型，這就使得學生在閱讀方面有了競爭對象，進一步促使學生主動進行閱讀，獲取知識。這樣有助于在班級內(nèi)部形成一種互相促進、互相競爭的良性關(guān)系，最終帶動全班學生投入到閱讀活動中來。

二、老師對學生的閱讀進行科學指導和規(guī)范

學生在閱讀過程中由于經(jīng)驗不足，因此存在一定的盲目性和隨意性，這對于提高學生的閱讀能力、提升學生的綜合素質(zhì)具有一定影響。基于此，老師要針對學生實際情況對其進行閱讀指導，一般可以在班級內(nèi)部進行課堂討論，討論內(nèi)容包括學生的閱讀內(nèi)容和閱讀方式。老師可以讓學生逐一上臺分享自己最近的閱讀內(nèi)容，并鼓勵學生講出自己的閱讀方法和感受，老師對學生進行點評，指出學生在閱讀過程中的優(yōu)點與不足，并針對每個學生的具體情況實施科學指導。這樣一來就可以有效提高學生在閱讀過程中的科學性與有效性，避免學生由于閱讀方法不對或閱讀內(nèi)容貧乏，最終促使學生在閱讀過程中進一步發(fā)生強烈興趣，并有效提高學生的閱讀水平。老師還可以組織班上學生分享“名人讀書經(jīng)驗”，老師給學生事前布置好任務(wù)，要求學生在課余收集名人讀書故事，然后在課堂上由學生進行分享，這個過程可以激勵學生在課余進行閱讀，并在閱讀過程中主動收集相關(guān)資料，課堂分享也可以有效鍛煉學生的語言表達能力。整個過程有助于幫助學生在閱讀中學習，在學習中閱讀，最終大幅提高學生的閱讀能力和閱讀興趣，達到預期的教學目標。

三、引導學生進行閱讀能力展示

在組織學生進行大量閱讀的同時，老師還要注意引導學生進行閱讀能力展示，這是因為閱讀教學不僅要求激發(fā)學生主動閱讀的興趣和行為，還要在閱讀過程中體現(xiàn)學生的主體性。由于學生的心理特點比較特殊，具有較強的表現(xiàn)欲和表達欲，基于學生的這一特點老師可以選擇課堂活動組織學生進行閱讀活動分享，進而有效滿足學生的心理需求，這一活動最終又會反過來對學生的閱讀行為起到積極作用。在具體的實施過程中老師可以選擇講故事、朗誦詩歌、辦黑板報等，活動形式的多樣性可以滿足學生不同的表現(xiàn)需要，而且有助于激發(fā)學生的活動熱情。此外老師還可以為學生設(shè)置某些主題如“中國歷史上的著名商人”、“外國歷史上的騎士形象”、“民間故事傳說”等等，老師可以讓學生選擇一個主題進行課余閱讀、文件收集以及課堂展示。由于這些主題的內(nèi)容比較龐雜，單個學生難以有效完成，老師可以將班上學生分為小組，然后以小組為單位進行相關(guān)活動。這樣一來不僅可以鍛煉學生的閱讀能力、行動能力等，還可以在團體活動中發(fā)展學生的合作意識，有助于學生的全面成長。

要培養(yǎng)學生學習語文的閱讀興趣，不是簡單的一兩次活動或者教學能夠完成的，需要老師以高度的耐心進行長期有意識教學和引導，并在教學的各個環(huán)節(jié)進行主動融合，從而促使學生對閱讀不斷發(fā)生興趣。本文就如何激發(fā)學生學習語文的閱讀興趣進行了簡單分析，并列舉了相關(guān)措施和方法，具體包括在語文的綜合學習過程中激發(fā)學生的閱讀需要、老師對學生的閱讀進行科學指導和規(guī)范、引導學生進行閱讀能力展示等。在語文的綜合學習中緊密結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容引導學生對閱讀發(fā)生興趣并付諸行動，這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的第一步，在此基礎(chǔ)上老師對學生的閱讀內(nèi)容和方法進行及時指導，避免學生在閱讀過程中存在的盲目性和隨意性，保證學生的閱讀走在正確的道路上。最后通過課堂展示進一步激發(fā)學生進行主動閱讀的積極性和主動性，最終促使學生將閱讀活動轉(zhuǎn)化為自己的一個習慣和生活方式。

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（作者單位：高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級中學）endprint