淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

段愛芳

摘 要：使用多元化教學(xué)方法是初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有重要意義。因此，要想實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的多元化，教師必須從學(xué)生的需求出發(fā)，并解決傳統(tǒng)初中語文教學(xué)存在的問題，從而才能全面提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；多元化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）03-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.012

一、初中語文使用多元化教學(xué)方法的前提

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中語文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，必須營(yíng)造良好的語文教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的軟硬件條件。這是因?yàn)橹挥性诔踔姓Z文教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的情境氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中更好地走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是初中語文教學(xué)的前提，更是貫徹執(zhí)行不同語文教學(xué)方法，組織開展語文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師必須要與學(xué)生保持良好的教學(xué)關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在語文課堂上，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才有助于學(xué)生提高語文能力。其次，師生要在課堂上進(jìn)行必要而良好的交流互動(dòng)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反映，傾聽學(xué)生的回答，能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和回應(yīng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。再次，教師要在課堂上啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，這樣才能把握課堂教學(xué)的方向，有助于的實(shí)施不同的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。

二、初中語文多元化教學(xué)方法使用的原則

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)工作

初中語文教師使用多元化教學(xué)方法，必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)的使用教學(xué)方法。教師只有精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合理的教學(xué)方法，才能發(fā)揮不同教學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值。首先，教學(xué)方法的選用要促進(jìn)學(xué)生思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在現(xiàn)有條件下更好的感知語文知識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行互助討論交流，這樣有助于鍛煉學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的實(shí)際語文素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行語文練習(xí)提供良好環(huán)境。再次，教學(xué)方法的使用必須符合學(xué)生的差異性。教師要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選用語文教學(xué)方法，這樣才能給學(xué)生必要的指導(dǎo)，才能突破不同學(xué)生語文學(xué)習(xí)面臨的困難。

（二）注重教學(xué)方法的靈活多變性

初中語文教學(xué)方法的多元化，從本質(zhì)上來說是為改革傳統(tǒng)教學(xué)方法單一問題提出的教學(xué)策略。這不僅是初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)思想的體現(xiàn)。首先，初中語文教師在課堂上嘗試使用多種教學(xué)方法，有助于豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)知語文知識(shí)，還可以鍛煉鍛煉啟發(fā)學(xué)生語言思維，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。其次，多元化教學(xué)方法的使用是對(duì)語文知識(shí)的多角度解讀，能夠全面展示出語文知識(shí)的內(nèi)涵。這樣既滿足了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，同時(shí)拓展了學(xué)生的語文視野，實(shí)現(xiàn)了豐富教學(xué)資源下的高效教學(xué)目的，是現(xiàn)代信息化時(shí)代語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。再次，多元化教學(xué)還有助于開展多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)體系的全面改革，更好地滿足學(xué)生進(jìn)行全面深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)和形成語文能力的需求。

三、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法應(yīng)用

（一）圍繞生活進(jìn)行語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，必須從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生的生活常識(shí)中進(jìn)行拓展，這樣有助于學(xué)生在生活情境中更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。首先，教師要打破語文教學(xué)的限制，把生活與語文教學(xué)聯(lián)系在一起，在生活場(chǎng)景中提高學(xué)生的語文能力。例如，《田忌賽馬》的教學(xué)中，教師可以連接生活進(jìn)行語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生試著改變順序來獲得成功。其次，教師還可以在課堂上分析流行的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)不同修辭手法的作用和效果，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景深入理解語文知識(shí)的使用方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)形成深刻的印象。再次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活課堂。例如在《沁園春·雪》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看革命英雄人物的記錄或是相關(guān)視頻，這樣有助于學(xué)生聯(lián)系真實(shí)的背景，近而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的情感共鳴。

（二）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同教學(xué)方法的使用目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成語文能力，多元化教學(xué)的目的就是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。首先，教師為了集中學(xué)生的注意力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師可以使用探究教學(xué)、合作教學(xué)、對(duì)比教學(xué)、觀察教學(xué)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語文教學(xué)法中對(duì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣。其次，語文教師要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給學(xué)生必要的點(diǎn)撥。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)使用多元化的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來賞析文本，在實(shí)際教學(xué)過程中可以給學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，可以舉例子進(jìn)行說服教育，這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。再次，教師可還要運(yùn)用豐富的信息資源，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助下的信息化教學(xué)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，在豐富的信息資源下促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（三）圍繞學(xué)生個(gè)性進(jìn)行語文教學(xué)

多元化教學(xué)方法的使用必須從學(xué)生的主體性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣需要和能力水平，為學(xué)生恰當(dāng)使用個(gè)性化的教學(xué)方法，著力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，要在課堂教學(xué)中給不同學(xué)生布置有差異的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思維的引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，根據(jù)學(xué)生的能力特征和學(xué)習(xí)需要，結(jié)合課上課下的教學(xué)資源，組織開展“微課”教學(xué)活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，這樣有利于在課堂開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，能更好地在課堂解決學(xué)生共同面臨的問題。再次，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣有利于突破重難點(diǎn)問題，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在《論語》的教學(xué)中，教師不僅要講授文言文的基本翻譯方法，而且還要進(jìn)行拓展教學(xué)，給學(xué)生講授文言文背后的歷史文化知識(shí)，并告知學(xué)生聞一多、郭沫若等大家學(xué)習(xí)文言文的方法，使學(xué)生有所啟發(fā)，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到文言文的學(xué)習(xí)中來，更好地促進(jìn)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)。

總之，初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的使用，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效利用現(xiàn)有教學(xué)工作和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生全面深刻的領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周元武.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文（下），2014（24）.

[2] 方素文.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課程教育研究，2016（2）.endprint