從“要我成長”到“我要成長”

劉福穎／天津市東堤頭中學校長

東堤頭中學位于天津市北辰區西堤頭鎮，是北辰區最邊遠的一所農村初中校。由于受地理位置及周邊人文環境的影響，每年新教師招聘時，那些貌似素質高、招聘成績好的新教師，沒有一位選擇來東堤頭中學任教。盡管如此，東堤頭中學的教師隊伍卻越來越受到大家的矚目。我校的教師為什么成長這么迅速？是因為學校建立起一套行之有效的校本研修機制。

重師德

教師是學校中最關鍵的要素。對教師而言，第一位的不是教師的教學技能，而是教師的工作態度與專業精神。所以，我們一直把師德養成放在學校工作重中之重的位置。

學校構建起點、線、面、體的師德建設體系?！包c”為抓住典型教師。挖掘教師的典型事跡，以東中教師故事的形式在全校宣講，學校領導講“我看到了什么、我聽到了什么、我感受到了什么”，同事講“我眼中的伙伴”，學生講“我和老師的故事”。讓每一位教師知道，學校弘揚什么、肯定什么，從而找到自己發展的方向。“線”為學校師德建設的主線，即東中精神，由“團結協作、奮力拼搏、艱苦奮斗、爭創一流”十六個字組成，是學校在多年的發展基礎上孕育而成的，是教師行動的指南與方向。“面”為學校團隊建設。我校推行橫縱兩條線的“棋格式”團隊管理模式，將每個人都凝聚到團隊中來，每個團隊都有發展目標、管理要求、評價機制。“體”為學校的氛圍建設。我們將尊重、公平、民主、大度作為好氛圍形成的必要條件。讓老師們感受到他們是學校的主人，學校的發展與他們息息相關。

強師能

由于我校教師起點不高，因此教師入職后的專業技能培訓顯得尤其重要。我們以學科組建設、備課組建設、課堂建設為平臺，以三課（課題、課堂、課程）建設為抓手，構建起東中教師專業培養體系。通過“導、研、碰、講、展”等五種方式推進學校的校本研修?！皩А笔俏覀儗處熇砟畹囊龑?，學校建立起教師學習群，把學到的、看到的、感受到的新理念、新方法、新思路傳遞給大家，讓教師的理念與時俱進?！把小保饕切１窘萄?。以課題的形式推動校本研修，每個學科組根據本組出現的問題，設定研究課題，并圍繞課題開展研究工作，如物理組的中考研究，語文組的小組合作的研究，數學組的分層教學研究，英語組的詞塊寫作課研究等?！芭觥?，即碰撞課堂，我們借助區內外的優秀師資，開展碰撞課堂活動。一是校際之間的課堂碰撞，碰的不僅是課堂教學，更是文化、是理念、是管理、是模式；二是教師之間的碰撞，讓我校教師與名師或骨干教師一起上課，讓教師們尋找差距與不足，激勵教師不斷前行?！爸v”，即東中教師講堂，每月開展一次，在講堂中教師可以講教育教學的探索與思考，可以講學習心得與體會，也可以講自身發展的成果與經驗?！罢埂保礊榻處煷罱ㄕ故镜奈枧_，期末宣講、課堂展示、外出講座、班主任沙龍等，多層次、多角度為教師提供展示舞臺。

揚師長

經過多年的發展，學校建立起一套適合本校發展的教師評價機制，包括六個方面：一是每月的星級評價。每月以年級組為單位，從教師中評選出創新精神星與東中精神星，并給予宣傳、表彰。二是每年兩次的優秀教師評選。第一學期末學校要組織業務骨干評選，即星級教師評選，目的是為了促進教師專業技能的提升。第二學期為“師德標兵”評選，即責任之星的評選，目的是為了弘揚教師的擔當、履責精神。三是強化團隊考核，通過捆綁式考核、優秀團隊的評選，激勵與引導教師。四是績效考核的發放，更趨近于公平、合理。五是將教師一學期的表現以分數的形式進行累計，作為職稱評定的參考。六是每學期要舉辦教師“入檔”儀式，讓教師把一年來的工作痕跡、取得的成效納入檔案，讓每個人的工作痕跡化、榜樣化，以此激勵教師不斷進步。

經過多年的努力，學校教師成長迅速，東中情懷、東中精神、東中智慧已在東中教師心目中生根。無論是調出的同事，還是畢業的學生無不懷念在東中的時光。大家都說，在東中，雖然很忙，但心永遠是暖的。