關于高等醫學院校體育教學改革的思考

曹茂軍

摘要：目前，體育學科的教學改革得到了高等院校的重視。盡管很多高等院校在體育教學改革中采取了很多方面的措施，但是由于一些主客觀方面的原因，在改革方面仍然存在一些問題和不足。對此，高等院校要結合實際情況，對體育教學的現狀進行思考，進行有針對的教學改革。本文對高校醫學院校的體育教學改革進行了思考。

關鍵詞：高等醫學院校；體育教學；改革

一、國內高等醫學院校體育教學改革的問題分析

1、高等醫學院校體育教學模式存在的弊端

在我國的很多醫學院校中，盡管在體育教學方面做了一些改革，但是從總體上來看，其主要的教學模式和教學思維還是沿用了傳統的方式。而很多院校的體育學科建設不是很健全，缺乏一定的特色，而且與醫學專業的聯系也不是很密切。而且在開展教學過程中，受傳統教學思維的影響，更多的還是在技術方面進行重點講授，對學生體育人文素養的培養則不夠到位。學校在的體育教學理念也存在一定的欠缺。主要表現為體育教學還是以應試教育為主，學生學習體育的目的是為了取得相應的學分，能夠順利地通過考試，這就嚴重違背了醫學院校體育教學的原有理念。

2、師資隊伍整體水平不高

醫學院校是以醫學為主體的院校。體育學科在醫學院校中不屬于主要學科，學校在配備體育教師方面，對體育教師的學歷以及能力要求的相對不高，現在有的醫學院校在招聘體育教師時，對其學歷的要求僅限于本科就可以，沒有在學歷上做更高的要求。盡管現在有一些研究生學歷的體育院校畢業生充實到醫學院校的體育教師隊伍之中，但是從總體上來看，這畢竟還是少數。而且有的體育教師的教育背景和特產方向也與醫學院校的體育教學要求不相一致。具體表現在這些體育院校的研究生學習體育教育方向的相對較多，將體育和醫學將結合的方向則比較少。以至于醫學院校的很多體育教師不掌握和醫學相關的體育項目，也就是說沒有將體育專業與醫學進行有機的結合。

3、體育成績評價方法單一

現在很多醫學院校在對學生的體育進行評價的時候，主要采取的還是以學生的體育考試成績作為評價標準。而實際上，由于學生自身的體質有所不同、興趣點也各有所異，再加上其他的主客觀因素，所以，學校在評價學生對體育課程掌握的情況時，僅僅從體育考試成績就對學生進行判斷，顯然是不夠科學的。

二、高等醫學院校體育教學改革措施

1、增設新興體育項目，開發醫學特色的體育教學內容

高校體育教學應適當增加新興體育教學內容，結合醫學院校學生的將來職業需求，充分利用醫學院校教育資源，有針對性地開發、增設新的課程內容，如康復醫學可以開展運動療法教學，臨床臨床醫學專業開設運動處方教學，讓臨床醫學的學生各自制定一份適合自己的健身運動處方，從而更好地吸引臨床學生的健身興趣。協助護理專業開展臨床護理操作技能教學，增加護理專業的體育舞蹈及形體訓練等內容。

2、加強教學方法特色研究

教學方法包括教師的方法和學生學習的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。隨著科學技術的廣泛應用，一些動作技術的圖像、視頻都可以用多媒體技術呈現給學生。也可以采用一些直觀教具，例如，在足球教學中學習腳內側踢球技術中可以采用一個類似腳內側的三角形表示腳內側踢球部位，而這個三角形是由足的趾跖關節、舟骨和跟骨圍成的三角形，由于醫學院校的學生了解人體解剖知識，所以更能清楚地掌握腳內側踢球技術，進一步掌握體育動作主要技術環節。其次，在耐心訓練與競賽中，醫學生更容易了解生理“極點”及產生機理，自覺調整呼吸節奏，加大呼吸深度，適當降低運動強度，來促進“第二次呼吸”的出現。在課的準備部分進行熱身慢跑，醫學生更了關節韌帶結構的特點和解骨骼肌（伸展性、彈性和粘滯性）物理特性。熱身慢跑、牽拉身體各關節韌帶，可以幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，可以避免運動損傷的發生，為隨后強烈的體育活動做準備。課的結束部分，對運動性疲勞產生機制、疲勞恢復知識的掌握，醫學生更容易自覺進行放松整理活動能有助于疲勞恢復。

3、高等醫學院校公共體育課內外一體化教學模式

與體育課相比，課外體育鍛煉具有靈活、開放、自主和趣味等特點，學生根據自己的興趣、愛好，靈活自由參加體育活動。當前高等醫學陸院校課外體育活動沒有明確的目標任務，缺乏統一的管理行為與組織引導，鍛煉缺乏專業科學的指導，有的學生盲目地大強度，大運動量鍛煉，造成一些運動損傷。這就要求體育教師在體育課上講授科學的鍛煉身體的方法。高校體育社團以開展各種體育運動項目為活動內容，以其豐富多彩的活動形式在大學校園里蓬勃發展。

三、結語

高等醫學院校要根據體育教學的實際和現狀，開展體育教學改革。其教學改革的任務要提高學生樹立良好的體育精神，在鍛煉自己良好的體能外，更要適應今后的工作。醫學院校要將體育課程與本專業的課程結合起來，讓學生有著良好的體能體驗。

參考文獻：

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