簡析九年級化學課堂教學中學生探究能力的培養

尹小偉

【摘 要】在九年級化學課堂教學中，教師必須結合學生的實際學習狀況，設置有效的教學模式，不斷提升學生的學習興趣，促進學生主動參與到化學課堂中，主動探究學習，不斷提升學生的化學素養。本文主要是對九年級化學課堂教學中學生探究能力的培養進行了研究，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】九年級 化學教學 探究能力 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.149

對于初中化學教學，邏輯性較強，很多化學概念學生無法有效的理解，這樣導致學生在學習過程中存在較大的困難。因此教師在進行教學過程中，必須對學生加以引導，讓學生主動進行知識的探究，在探究中進行化學知識的學習，不斷提升學生的化學應用能力，促進學生學習能力的提升。

一、利用情境教學提升學生的探究能力

在九年級化學教學中，教師要有效創設教學情境，以此來讓學生在情境中進行學習，不斷激發學生學習的欲望，帶動學生的進步與成長。創設有效的問題情境不僅會吸引學生進行學習，同時也會帶動學生積極思考與探究，從而來提升學習的效率。教師要結合教學實際，以及學生的認知特點，為學生設置有效的問題情境，以此來激發學生學習的欲望[1]。舉個簡單的例子：教師在進行《酸和堿會發生什么反應》的內容教學中，教師可以設置有趣的小實驗情境，讓學生動手操作，以此來了解教學內容，利用濃鹽酸以及濃氨水進行反應，這樣的實驗情境會不僅會提升學生的學習興趣，同時也會將讓學生在操作中加深對知識的理解，提升學生的學習興趣。

二、利用演示實驗提升學生的探究能力

對于九年級化學教學而言，實驗教學不僅會提升學生的學習興趣，同時也會加深學生對化學知識的理解。這就需要教師在實驗的設置中，必須要充分結合教材內容以及學生的實際學習情況，設置有效的探究實驗，讓學生在實驗中進行探究，不斷激發學生的探究能力。教師可以采用演示實驗的方式來為學生展示，演示實驗是實驗教學中的重要組成之一，也是培養學生探究能力的重要媒介，教師利用實驗演示的方式來將教材內容展示出來，這是一種較為簡單直觀的教學手段，能有效吸引學生進行知識的學習[2]。利用演示實驗能力形成概念，充分掌握以及理解化學知識，成功的演示實驗能夠充分激發學生的學習興趣，利用教師有效的引導可以培養學生的發散性思維。

舉個簡單的例子：教師在進行二氧化碳性質的實驗中，在二氧化碳與水反應前，可以做一個小實驗，在二氧化碳的溶解物中滴入紫色石蕊溶液，讓學生對實驗的反應進行觀察，這時溶液會由于無色變成紅色，結合實驗現象，教師對學生提問，為什么溶液的顏色是紅色而不是紫色的呢？這時學生的學習興趣會得到激發，主動進行探究思考。之后教師拿出干燥的紫色石蕊小花，分別噴上水以及稀醋酸，讓學生觀察花的顏色，噴稀醋酸的小花變成紅色，而噴水的小花顏色則是沒有變化，并且教師將噴水的小花放入到二氧化碳的集氣瓶中。讓學生觀察小花的顏色變化。這時學生會發現小花變成紅色。之后教師拿出一朵沒有噴水的石蕊小花，讓入到二氧化碳的集氣瓶中，學生則會觀察到小花沒有顏色上的變化。

教師可以對學生提問：為什么小花的顏色會出現這些變化呢？同學們這是什么原因呢？教師可以將學生進行分組，小組之間探究，這樣每個學生都會參與到化學課堂學習中，學生根據演示實驗的變化去思考探究，最終得出結論，有效提升了學生的學習興趣以及學習效率，促進學生主動進行化學知識的探究。教師在一旁對學生進行引導，激發學生學生的探索思維，最終會有效提升學生探究能力以及創新能力。

三、利用復習課培養學生的探究能力

九年級化學教學中會有很多的復習課，教師要抓住這些復習課，來不斷鞏固學生的知識能力，并且加深學生的知識理解能力以及探究能力。在傳統的復習課程中，教師僅僅是重視知識點的再現。將以前的知識再次為學生講解一遍，忽視了學生對知識點的理解，以及學生探究能力的培養，這樣長期下來不僅無法提升學生學習效率，也會讓學生產生厭倦的心理。教師要改變這種教學思維，堅持學生為主體，在化學復習課中，設置有效的復習主題，能夠結合這個復習主題，開展一些探究活動以及可實驗活動等，讓學生自主進行復習、探究與思考，從而來有效提升學生的復習效率，提高學生的化學知識學習水平。教師要為學生設置有效的探究問題，讓學生之間進行探究，在探究中加深對知識的鞏固與印象，提升學生的化學學習效率[3]。

在九年級化學教學中，教師必須結合學生的實際特點，設置合理的教學活動以及實驗探究，不斷激發學生主動學習化學知識的熱情，讓學生主動參與到課堂學習中，主動探究，最終提升學生的化學素養，促進學生探究能力的提升。

參考文獻

[1]劉剛.初中化學教學中如何實行德育[J].學周刊，2017，（06）：92-93.

[2]單玲.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2016，（28）：182-183.

[3]王永旭.初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J].學周刊，2016，（28）：186-187.endprint