小學數學新型課堂教學實踐

童俊平

【摘 要】小學數學的教學過程中，課堂是一個非常重要的環節，也是教師最重要的讓學生接觸數學的一個平臺，所以運用好這個平臺讓學生在短時間內更多地接收到信息，并且能夠對于關鍵的地方進行理解性記憶與探究始終是身為小學數學教師值得思考的問題。

【關鍵詞】小學數學 新型課堂 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.121

一些學者表示，現在很多學生越來越趨向于死讀書，這些高分低能的人究竟能夠給這個社會的發展帶來什么，我們也不得而知。但人們就考慮到了是不是我們教育環節出了問題，這就延伸到了我們的小學這個打基礎的階段。很多人反應我們的小學教育枯燥，反應我們的教育禁錮了學生的思想。這當然也是事實，現在從小學開始，學生的考試壓力還有課程壓力都進一步加大，一些教師為了趕進度，或者增加學生的分數，不得不采取一些極端的措施，比如說強行給學生增加作業、課堂上只講與知識有關的內容，不講一些其他的延展內容。

而對于學生的主要要求，也更加趨向于考試成績，在小學開始就對于學生進行排名，讓學生明白自己的位置。這些都是我們現在普遍存在的問題，而這些問題正是直接禁錮學生的思想的一個重要的地方。因此，現在小學教育急需改變，應該得到全面的創新，尤其是像我們數學課堂這樣的一個靈活的課程，更應該轉換它的教學模式，改變學生長期以往的固定的答題思維。數學的教學一定不能進行套路教學，因為小學數學的學習最重要的是一個思維上的培訓，就算一個學生每回考試都是滿分，他的思維沒有得到開闊，我們的數學教學也算是失敗的，所以，小學數學的教學更應該注重能力上的培養，而不是分數上的培養。

一、目前課堂的教學現狀

現在，我們不妨來看看我們目前的教學。現在的教學中主要存在三個主要的問題，首先就是我們的學生的思想，他們過于依賴老師和家長，這與我們長期的督促式的教學理念有著莫大的聯系，學生的依賴性是逐年遞增的，對于這個方面，我們的教師以及家長自然有不可磨滅的關系。一些教師為了快速讓學生學習到知識，往往采用強化性記憶的措施，這就讓學生不能夠在他們思考后再接收到知識，而是在形成一種被動的關系。

而對于我們的家長，一些家長甚至陪伴他們的孩子完成作業，一門心思地全是放在監督孩子身上，孩子們自己感到受到了壓力，并且沒有那種通過他們的興趣愛好而學習的一個過程。對于學生來說，學習應該在他們心中形成一種慣性，一種愛好，而不是要靠其他外力才能驅使他們去學習，尤其是我們的數學的學習，數學更為注重的是一種思考的過程，而現在在數學的教學中往往是丟了西瓜撿芝麻的過程，很少的教師會注意到學生的答題思路，更為注重的是那個單純的數字結果，這樣的現象值得廣大的小學教育工作者以深思。

其次，就是我們現在的教學方法，往往還是停留在原來的那種黑板粉筆的模式，雖然現在很多學校配備了電子白板、投影儀這些設備，但是很少的教師會使用，因為他們覺得自己制作PPT教案太過于麻煩。其實我們的教師如果巧妙地運用課下的時間，對于講課的內容予以調整，并且制作PPT輔助，我們在課堂上的效果會好得多，并且學生的接收知識的效果也會提高很多，這一點也是值得大家去多多考慮的。

此外，還有其他的一些零碎的方面也會影響到我們教學的情況，比如說我們的小學這個階段，大多數采用的是大班教學，一個班級有超過三十人以上的學生，甚至更多，這些學生的理解程度層次不齊，我們究竟應該如何調整我們的課堂的內容，讓每個層次的學生都能夠盡量多地去接收到信息，也是一個值得我們的教師去認真思考的問題。

二、新型課堂的提出

所謂的新型課堂，就是改變教學形式、教學理念以及教學的任務分配的一種課堂，這樣的課堂最重要的目的就是調動學生的積極性，讓學生充分參與到我們的課堂之中，從而提高我們的小學數學的課堂效率。對于學生來說，數學的學習在小學這個階段是比較困難的，它不僅需要記憶還更需要的是理解。比如說，我們在學習雞兔同籠的問題的時候，可以通過我們的電子白板去演示兔子和雞的變化過程，讓學生把抽象的題目轉化成形象的圖形，并且在課堂上，我們對于一道題目的講解，不應該只是講解出一個答題過程，而是應該多多探討多種解題思路。有些老師為了快速達到考試的要求，往往像這樣比較難的問題，他們就只會講解一種最優解，學生一些思想因此被這個“最優解”而禁錮。數學里沒有什么正確的過程，只有最正確的答案，只要能夠最終達到那個答案，其實都是正確的。所以，一道題目，我們一定要與學生一同進行多種探討，盡量多地找出解題的各個方向，這樣學生學習到的不僅是一種解題的方法，更是一種解題的思路，去探究題目、不斷思考的那種堅忍不拔的毅力和優秀的品質，這才是我們小學教育所需要的。

三、改變課堂教學方法的重大意義

上文提及了，改變我們的課堂模式，充分地調動學生的熱情程度，讓學生更為快樂地參與到學習之中。對于我們的學生來說，不斷地做題讓他們感到無聊，有些學生反映，他們剛剛進入小學這個階段，感到驚喜并且快樂，他們覺得生活中充滿著希望，并且愿意和伙伴一起去上課。但是隨著年級的增加，他們就越來越覺得不喜歡上學了。這就是由于現在的一些教師在教學中并不注意對于學生的興趣的培養，他們更關注在學生的對于題的理解上，而不是著重與學生長久的發展。小學是一個打基礎、定方向的時期，這個時期在學生的學習生涯中是“開始”，而如果都沒有一個好的開始，又怎會有一個好的結尾？

所以，小學教育中，給予學生他們喜歡的元素，把那些枯燥乏味的東西以一種讓學生感到快樂的形式去展現出來，以此讓學生對于學習更為喜愛，也在一定的程度上調動學生的主動進取的精神，這才是我們數學教學的主要目的。在小學數學的教學中，教師一定要明確自己的教學理念，找準最合適的教學方法，并給能夠充分利用我們的課堂時間讓學生接收到知識。小學課堂上的每分每秒對于學生和教師來說都是寶貴的，尤其是對于學生，課堂時間的意義更為重大，所以提高課程效率始終值得我們去探討。

四、結束語

小學數學的學習是一個比較長期的過程，而對于學生的培養也應該采取循序漸進的方式，多多對學生的主要問題做詳盡的反思，并且轉化方法，讓我們的課堂變得生動活潑，張弛有度。身為新時代的教師，我們也應該跟上時代的腳步，讓課堂變得現代化、多元化。endprint