構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效

王娟

摘 要：和諧的課堂不是單靠武斷就可以維持的，聰明的教師只有反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，不斷完善自己，使學(xué)生在和諧的課堂上享受學(xué)習(xí)。而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣才是最好的老師。

關(guān)鍵詞：和諧 實(shí)效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

和諧的課堂是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一個(gè)教師都希望他的學(xué)生在課堂上能夠安分守己，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)。然而，好說(shuō)好動(dòng)是孩子的天性，也是青少年的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，他們常常會(huì)身不由己地違犯課堂秩序，諸如交頭接耳、左顧右盼、做小動(dòng)作，甚至高聲喧嘩等等。那么，當(dāng)學(xué)生違犯課堂秩序怎么辦？

案例： 今年筆者帶高三理科班的英語(yǔ)，有一天上課時(shí)，前排一男同學(xué)和一女同學(xué)又說(shuō)又笑在談?wù)撝裁?，筆者心里頓時(shí)升起一股憤怒，本想發(fā)火但想起高一時(shí)的那件事，于是，筆者停下來(lái)輕聲問(wèn)道，“看你倆這么高興，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)讓我也高興高興 ?！迸瑢W(xué)馬上說(shuō)道，“他說(shuō)老師今天穿的套裙挺漂亮?！睂?duì)于不愛(ài)打扮的自己來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到這樣話尤其來(lái)自學(xué)生的口中話，筆者的臉不由的感到發(fā)燒。剛好在給學(xué)生講解關(guān)于短語(yǔ)辨析，為了避開(kāi)這個(gè)話題，筆者機(jī)靈一動(dòng)，問(wèn)道，“那么你來(lái)說(shuō)一說(shuō)英語(yǔ)中的穿有幾個(gè)？老師穿的這套衣服中的穿用哪個(gè)？”他只知道wear，別的同學(xué)起來(lái)又補(bǔ)充了dress， have on， in， put on 這幾個(gè)詞并辨析了他們的用法。這位同學(xué)似乎很懊悔自己說(shuō)不出來(lái)，就灰溜溜地坐下了，深深地埋下了頭。筆者于是說(shuō)，“同學(xué)們我們今天的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么獲得的？” 全班同學(xué)不約而同地，將視線集中到剛才的那位同學(xué)的身上。這個(gè)同學(xué)如釋重負(fù)，先前那種羞愧自責(zé)心理一掃而光，筆者趁機(jī)小聲說(shuō)道，“以后上課要認(rèn)真聽(tīng)課?！彼χc(diǎn)點(diǎn)頭，一場(chǎng)矛盾就這樣化解了。整節(jié)課都在和諧輕松愉快中度過(guò)了。

通過(guò)以上親身經(jīng)歷過(guò)的事例深深地體會(huì)到，和諧的課堂不但可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是提高課堂實(shí)效。

一、構(gòu)建和諧課堂是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，是提高教學(xué)實(shí)效的根本

筆者的做法是讓學(xué)生把“保持安靜、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考”這三句話抄到學(xué)科的扉頁(yè)上，要求他們?nèi)巳吮痴b并身體力行。有兩句古詩(shī)是這么寫的：“安得此身如草樹(shù)，根株相守盡年華。”其意之一是說(shuō)人若能像野草像樹(shù)木一樣安靜的話，就能健康長(zhǎng)壽，頤養(yǎng)天年。同學(xué)們?nèi)绻粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，烏鴉的叫聲嘶啞難聽(tīng)，那是因?yàn)樗鼈兲焯觳粩囫氲木壒?；夜鶯的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，那是它們?cè)诎察o的環(huán)境中展示歌喉。人有時(shí)應(yīng)該向鳥(niǎo)類學(xué)習(xí)，從中總結(jié)利弊得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，該說(shuō)的、做的，就積極地去說(shuō)、去做；不該說(shuō)的、做的，就一定不說(shuō)、不做。其次，安靜有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一種特殊的勞動(dòng)。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開(kāi)動(dòng)大腦這架機(jī)器去思考、識(shí)記。它需要一種安靜的環(huán)境。當(dāng)別人在學(xué)習(xí)時(shí)，如果你總是在說(shuō)廢話、做小動(dòng)作，不僅影響自己，而且影響別人。再次，安靜有利于培養(yǎng)個(gè)人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。一個(gè)人，說(shuō)的多，必將做的少；反之，做的多的人，說(shuō)的必然少。所以，我們要想多干事，就應(yīng)該少說(shuō)，有時(shí)候甚至不說(shuō)。 當(dāng)代著名作家賈平凹說(shuō)過(guò)一句話：沉默是金。講的就是這個(gè)道理。有一句詩(shī)是：“安得草木心，不怨寒暑移?！币馑际钦f(shuō)人要是有一顆草木一樣的心，就不會(huì)抱怨天氣變化，寒暑交替，遇事就會(huì)處變不驚。這是人生難得的一種品質(zhì)。而它獲得的前提就是保持安靜。在保持安靜的前提下，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們應(yīng)明白教師的作用。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，教師是學(xué)生向知識(shí)高峰攀登的梯子，是學(xué)生走向成功之路的橋梁。他們是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的。這就是他們的全部作用。作為學(xué)生，如果你們不能夠好好地利用教師，那將是你們學(xué)習(xí)和生活中的一筆最大的浪費(fèi)和損失。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的、說(shuō)的，都是他們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)而創(chuàng)造的成果。所以，在你們成長(zhǎng)的路上，要發(fā)揮教師的作用，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。除了傾聽(tīng)，同學(xué)們還要善于思考。俗話說(shuō)：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會(huì)用腦學(xué)習(xí)的人，他的腦瓜有可能退化，他學(xué)到的都是死知識(shí)，他永遠(yuǎn)都體會(huì)不到創(chuàng)新的樂(lè)趣。所以，在課堂上，同學(xué)們一定要用腦去學(xué)習(xí)，通過(guò)思考把老師傳授的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，通過(guò)思考去發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握新知識(shí)。有一句話是這么說(shuō)的：只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)，記得最牢固，也最有價(jià)值。這可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)之談。這個(gè)措施實(shí)施之后，我發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生改掉了上課違紀(jì)的不良習(xí)慣。對(duì)少數(shù)不能踐行的學(xué)生，我通過(guò)采取個(gè)別談話和小組談話的方式幫助他們改掉過(guò)失。由于我重視課堂秩序管理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)猶如芝麻開(kāi)花，一次比一次好。所以，如果學(xué)生違反了課堂秩序，決不能簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行訓(xùn)斥、懲戒，正確的做法是曉之以理，科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做。

二、構(gòu)建和諧課堂是教師自我完善有效手段，是提高教學(xué)實(shí)效的必要途徑

教師把教學(xué)藝術(shù)，融入到教學(xué)實(shí)際中，沒(méi)有思想的教師如同教書(shū)的機(jī)器，可以不顧學(xué)生的感受，采取強(qiáng)硬的措施，把知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的腦袋，比如成堆的作業(yè)，比如重復(fù)無(wú)數(shù)遍的抄寫，哪管學(xué)生身體是否健康、心理是否愉悅？有人說(shuō)這樣的教師像復(fù)印機(jī)，我以為還不如復(fù)印機(jī)，因?yàn)閺?fù)印機(jī)還能真實(shí)的、不走樣的復(fù)印，但教師不能，有時(shí)候還可能傳遞給學(xué)生的是錯(cuò)誤的、扭曲的知識(shí)和思想。

教師應(yīng)該從教育規(guī)律入手按照教育規(guī)律辦事，懂得按照孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)，思考用什么樣的方式教學(xué)是學(xué)生能夠接受、愿意接受的進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的；即使批評(píng)也是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲；他們?cè)趯W(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候絕不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生，不會(huì)歧視、傷害學(xué)生。而沒(méi)有思想的教師只會(huì)抱怨學(xué)生不遵守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)該想到學(xué)生有問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里、怎么幫助他，才能使學(xué)生走出困惑，努力愉快的學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每一個(gè)學(xué)生就天資來(lái)說(shuō)都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉” ，就能使“詩(shī)人” 的琴弦發(fā)出美的樂(lè)聲來(lái)。這就是教學(xué)的藝術(shù)。

從上面的兩個(gè)案例中可以看出，和諧的課堂不是單靠武斷就可以維持的，聰明的教師只有反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，不斷完善自己，使學(xué)生在和諧的課堂上享受學(xué)習(xí)。而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣才是最好的老師。教師的工作就是在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中發(fā)展的。2006年胡錦濤總書(shū)記在耶魯大學(xué)的講話： “一個(gè)音符無(wú)法表達(dá)出優(yōu)美的旋律，一種顏色難以描繪出多彩的畫(huà)卷 ，” 真正有思想的教師，應(yīng)該是勤奮、謙虛、善學(xué)的教師，是善于反思自我的教師，只有用心科學(xué)地做教育，才能使受教育者知書(shū)達(dá)禮，成為對(duì)社會(huì)有用之人。endprint