談如何培養初中生的良好行為習慣

付麗君

摘 要：在教育實踐中，初中生難管難教是一個非常普遍的現象。這一現象的出現除了與家長教育與家庭氛圍的熏陶、社會大環境的影響等有關外，還與人的生理發展與心理發展是密切聯系的。良好行為習慣的培養是一項長期的工程，不可能一蹴而就，因此教師對學生的良好行為習慣的培養應該有系統的計劃和周密的安排。

關鍵詞：行為習慣 心理發展 初中生 養成

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

在教育實踐中，初中生難管難教是一個非常普遍的現象。這一現象的出現除了與家長教育與家庭氛圍的熏陶、社會大環境的影響等有關外，還與人的生理發展與心理發展是密切聯系的。在人一生的大部分時間里，生理發展與心理發展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態。但初中階段是一個極為特殊的階段，初中生的生理發育十分迅速，但其心理發展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態，從而引發種種心理發展上的矛盾。比如：反抗性與依賴性都很強、內心的閉鎖性與開放性同在、行動上莽撞式的勇敢和公眾場合及與異性交往中的怯懦經常出現等等。

著名教育專家、中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。”

著名教育專家程鴻勛說：“智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。”

培養習慣有利于“知行合一”的實現。這主要體現在兩個方面：第一，養成習慣才能把認知轉化為實際行動，成為真正的品質；第二，習慣培養的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。因此德育必須從小培養，而其中最關鍵的就是培養習慣，無論是道德習慣還是學習習慣。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。嚴格要求，反復訓練，是形成良好行為習慣最基本的方法。由于心理發育滯后于身體發育的原因，訓練方法對初中生來說尤為重要，在訓練中應該盡量做到：激發興趣與嚴格訓練相結合、明確要求與具體指導相結合、檢查評比與自我評價相結合，輔之以說服教育、榜樣示范、對比競賽、小組互助、適度懲罰等措施。

良好行為習慣的培養是一項長期的工程，不可能一蹴而就，因此教師對學生的良好行為習慣的培養應該有系統的計劃和周密的安排。

首先，按照先入為主的規律，在學生新學期入學時把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，與學生共同學習校規，提出新學期的新要求、新希望和新目標。一起制定班規，班規盡量細致量化，如：見到老師行禮問好，上下樓梯靠右行，不在校園內喧嘩、追逐，按要求做好課前準備，上課積極發言、參加討論，每節課向老師提一個問題，作業不欠帳，課余多看課外書籍，幫助家長做家務等，注意讓學生明確怎樣做， 為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。上述每一項做到加多少分，沒有做到減掉多少分，值周班長負責記錄統計，及時公布獎勤罰懶。

其次，“學高為師，身正為范。”教師的每一個行動都會給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著打扮，都應起到表率，因為在初中生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止會潛移默化于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。許多學生道理都懂，行為上卻難以改變。這就需要我們教師更加注重細節，比如走進教室，一發現地面有紙屑就隨手把它揀起來，有了垃圾總是親自扔到垃圾桶里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

第三，學校要全員育人，在適當的位置張貼懸掛標語標牌，布置報欄看板，滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，班主任也要與任課教師加強橫向聯系，形成教育的合力。

第四，社會、家庭和學校合作，共同保障良好行為習慣的養成教育。學校——家庭相結合是通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式， 使學校與家庭形成合力，增強教育效果。可以說學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養成教育“三結合網絡”，即：學校——家庭——社會相結合的工作網絡。

我們有的初中生，經常遲到，不愛完成作業，或作業質量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結伴貪玩，愛說假話騙人等等，這些學生大多天資聰明，學習成績卻屬于后進者，我們大部分教師頗感頭疼，往往用放寬尺度的方法來對待他們，甚至對他們產生厭惡感。出現這種情況的原因大多與家長對孩子的養成教育不夠有關。因此我們更應當對這部分學生關愛有加，不放棄不拋棄加強養成教育，開辦家長學校，共同探討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。還可以請有關領導、模范人物到學校做報告，聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。

第五，加強心理健康教育，及時進行心理疏導。開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育。主要是指采用個別疏導、開設健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等等宣傳工具，針對初中學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導他們正確認識其身心發展特點，正確認識心理健康和心理異常，掌握解決心理問題的方法和技巧，糾正不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。

葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”初中階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據初中生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養初中生的行為習慣。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為初中教師，讓我們拿出全部的愛，幫扶孩子們走好人生的關鍵一步，畢竟教是為了不教，成長比成績重要，成人比成才重要。endprint