小學(xué)語文對于學(xué)生價值觀培養(yǎng)的研究

陳燕

【摘 要】從基本上來講，小學(xué)語文課堂不只是對學(xué)生進(jìn)行知識上的教導(dǎo)，還要對學(xué)生進(jìn)行價值觀的塑造和培養(yǎng)。因為語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面涵蓋了文化知識；另一方面則蘊(yùn)含了中華民族的核心價值觀。小學(xué)語文在一定程度上起著對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 價值觀 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.070

塑造積極地、正確的價值觀對于學(xué)生的發(fā)展和成長是尤為重要的，正確的、積極的價值觀能夠指引和幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長。而這價值觀的塑造在小學(xué)階段這個初期的教育中則顯得非常必要且重要，而主要涉及到價值觀的塑造的科目正是小學(xué)語文。所以小學(xué)語文對于學(xué)生的價值觀的塑造能力一定要發(fā)揮它的作用，讓小學(xué)語文更好地幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀。那么如何最大限度發(fā)揮小學(xué)語文對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)作用便非常值得我們?nèi)リP(guān)注和思考。

一、什么是價值觀

價值觀就是一個人根據(jù)個人的思維感官而做出的一些理解和判斷等，也就是一個人看待或者辨別某個事物的價值的一種取向，從而體現(xiàn)出這個東西的作用，這個東西就包括人、事、物。價值觀形成是一個長期的過程，在這個過程中，他人的教導(dǎo)、環(huán)境的影響、自我的感受都會影響到最終會形成什么樣的價值觀。一旦價值觀形成后，他就會體現(xiàn)出穩(wěn)點(diǎn)而持久的特點(diǎn)，不會輕易地改變或轉(zhuǎn)移。例如：一個小孩子從小就對“有紋身的人就是壞蛋”這個思想堅信不疑，如果在價值觀形成的過程中沒有讓他感受到“有紋身的人也有好人”的想法，那么長大后“有紋身的人就是壞蛋”這個想法在他的腦中就會更加根深蒂固，即便是他長大后發(fā)現(xiàn)“有紋身的人也有好人”這個現(xiàn)象也很難再改變他對于有紋身的人的看法了。

二、小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的價值觀

（一）教師的教導(dǎo)

既然是課堂教學(xué)，首先學(xué)生接受的教育肯定是來自于教師。對于小學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)的第一人肯定是教師，雖然學(xué)生也會受到父母的影響，但其實(shí)學(xué)生大部分的有效時間都是在學(xué)校和教師一起度過的。教師的一言一行都會給學(xué)生的價值觀的形成帶來影響，但是這僅僅是很小的作用。最主要的還是教師對于學(xué)生的教導(dǎo)，新課改后，小學(xué)語文教師在教學(xué)中更加注重對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就堅定將來要為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的偉大理想。因為學(xué)生的年級較小，對于事物的辨別能力很弱，尤其是辨別失誤的好壞、是非。所以教師在這個非常關(guān)鍵的階段能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何去正確地看待事物，明辨是非是非常重要的。所以教師對于學(xué)生的教導(dǎo)在小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生價值觀的作用上顯而易見。

（二）課本知識的影響

小學(xué)語文課上，學(xué)生面對的最多的不是教師而是課本，課本中的文章所蘊(yùn)含的價值觀也會潛移默化地給學(xué)生價值觀的塑造帶來影響。學(xué)生每天都會接觸到課本，每天都會閱讀里面的文章。而在小學(xué)語文教材的文章選取上，都非常重視文章內(nèi)容會給學(xué)生帶來的影響，所以其內(nèi)容都是非常積極向上的。那么學(xué)生在課本的閱讀和學(xué)習(xí)中便會受到這種積極向上的思想所影響，他們的價值觀的形成也會受到積極向上的因素的推動，讓他們的價值觀也同樣具有更加積極向上的因素。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《將相和》之后會明白為人處事要以謙卑的姿態(tài)，無論身邊的人是否比你優(yōu)秀，但是你絕對不是完美的，比你弱小的人在其他的方面絕對有勝過你的地方，所以只有謙虛為人才能走得更遠(yuǎn)。又比如《神筆馬良》這篇課文，看似是一篇普通的小學(xué)課文，但是在這篇課文中卻把一些道理用簡單的語言給融合在了故事情節(jié)中，告訴了學(xué)生一定要一心向善，能力越大責(zé)任越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷收到這些正確的、積極的價值觀的影響，從而為他們的價值觀的形成樹立了一個榜樣或者目標(biāo)。讓學(xué)生的價值觀的形成具有更強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生知道自己將來想要成為一個怎么樣的人。

（三）學(xué)生之間的互相影響

學(xué)生雖然都是非常簡單的個體，但其實(shí)每一個孩子都一定程度上體現(xiàn)了自己的一些特點(diǎn)。所以在學(xué)生之間的相處中，他們通過每個人對于語文課本知識以及老師的教導(dǎo)的理解，每一個學(xué)生都有著不同的看法和理解，所以形成了各種各樣的價值觀，有積極的、消極的、正確的、錯誤的等等。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會有彼此間的接觸和討論，他們每個人的言語就會體現(xiàn)出自身的價值觀的特點(diǎn)，而由于每個人的特點(diǎn)不同，就會導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生矛盾和分歧，然后在這種矛盾和分歧下，學(xué)生在一定的程度上達(dá)到最終的統(tǒng)一的價值觀。這種統(tǒng)一可以是一個學(xué)生的價值觀改變了另一個學(xué)生的價值觀，也可以是兩個學(xué)生的價值觀進(jìn)行了統(tǒng)一。例如：一個學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)需要個人努力，不需要他人或老師的幫助；而另一個學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)非常需要老師的幫助，有什么問題都應(yīng)該先請教老師。當(dāng)他們進(jìn)行討論和總結(jié)后，他們便會對他們的價值觀進(jìn)行總結(jié)與合并，從而得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)既需要個人的努力，但又同時需要他人和老師的幫助，不過不能過分依賴幫助。從一定程度上來看，學(xué)生之間的互相影響對于學(xué)生價值觀的形成起著最為重要的作用。

三、如何促進(jìn)小學(xué)語文對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

（一）增加對價值觀的形成具有引導(dǎo)作用的教材，發(fā)揮課本的作用

教材對于學(xué)生的價值觀形成的引導(dǎo)作用非常明顯，所以增加這類教材的比重則顯得尤為重要，只要這類教材得到增加，那么學(xué)生就可以得到更多的有關(guān)如何形成正確價值觀的引導(dǎo)。從而促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成。

（二）發(fā)揮教師的能動作用

小學(xué)語文教師是學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對于學(xué)生的幫助和指導(dǎo)對于學(xué)生價值觀的形成起著非常重要的作用。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多利用課本知識對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀教育，幫助學(xué)生價值觀的形成，并且教師還要時刻注意學(xué)生是否能夠理解自己所講，保證學(xué)生對于正確價值觀也是一個正確的理解。

（三）改善學(xué)生之間的相處方式

學(xué)生之間的相處也會對價值觀的形成起著非常重要的作用，價值觀的主要作用是需要應(yīng)用到生活中去的，實(shí)踐對價值觀的形成具有決定性作用。所以教師一定要改善學(xué)生之間的相處方式，讓學(xué)生之間能夠友好地、和睦地相處。

很多教師都在一定程度上忽略了對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，而一味地抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，這是非常荒唐可笑的事。學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都受到教師教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)系的影響，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，對于學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)非常重要。教師一定要關(guān)心學(xué)生的需要，及時給學(xué)生提供幫助。endprint