構建生物化學科研創新平臺以培養醫學生創新能力的研究

王海燕

【摘要】現代社會的快速發展，醫學生的科研意識比較薄弱，為提高學生的綜合素質，需要不斷提升和加強創新科研能力，這也是現代社會發展的要求，是高等教育的重要內容。在網絡教育環境的背景下，構建生物化學學生科研創新能力訓練平臺，與開放實驗室相結合，積極加強醫學生創新意識，培養醫學生的創新能力。

【關鍵詞】生物化學；科研創新平臺；培養；創新能力

【中圖分類號】R642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）12-0-02

前言

教育部高等教育司2011年工作要點中提出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力優化專業結構和人才培養類型結構，著力創新人才培養模式，要大力培養應用型、復合型和拔尖創新人才?”各高校都在積極開展培養科研創新型人才的研究，生物化學是一門醫學專業基礎課程，通過構建學生科研創新能力訓練平臺，以培養醫學生的創新意識和創新能力?

一、創立科研創新平臺，集合教學資源

當前，面對就業壓力，在社會競爭激烈的情況下，借助學校的互聯網學習平臺，集合社會教學資源，在理論結合實踐的基礎上，大力創立科研創新平臺。

（一）基本知識學習區

建立一個基礎知識學習區，方便學生去這個綜合性的學習區學習。基礎知識學習區包括各種各樣的生化知識資源，虛擬實驗教學視頻資源，和教學素材庫。將他們聯合起來，建立一個內容豐富，標準統一化的教學資源庫。學生在學習過程有不明白的問題，直接在這個基礎知識學習區搜索就行了，所有的知識點和要點都在這里面。同時，你們如果想看具體的實驗過程，可以打開里面的虛擬實驗教學視頻庫，里面有所有的生化方面的教學資源。這樣一來，學生可以有針對性的去學習生化知識，而且更加的豐富，這是學生們學習和復習的一個資源寶庫。

（二）學生科研創新學習區

學生科研創新學習區是一個聚集各項科研項目內容的學習區，教師在教學過程中，大膽的提出自己的項目，學生們圍繞著這個項目在平臺去搜索一些相關的知識，然后一起分組討論，師生之間互相討論，不斷總結學習，不斷完善每一個科研創新項目。

二、建立學生科研導師制，全程跟進

雖然有了學生科研創新學習區，但是如何有效的運營，就需要建立學生科研導師制，在整個過程中，導師全程跟蹤。在整個導師制里面包括各種各樣的導師，為的就是讓大家有針對性的去完成項目的每一個部分。有的導師負責研究的整個方面，包括研究方向和科研項目的每一個細節。有的導師負責實驗數據的收集和整理。學生在整個科研的項目中，可以參與到導師的工作中，幫助導師完成一些基本要求。這樣學生能夠很好的學習到基礎知識的同時，能夠加深自己對整個科研過程的理解。與此同時，能夠培養學生們開展科學研究的能力，不斷熟悉科研的整個基本方式，提高自己發現問題，分析問題和解決問題的能力，提高學習科研項目的激情和主動性。導師在注重傳授科研基本知識和技能的過程中，同時培養學生動手，動腦和創新的意識。

三、為學生科研活動提供保障

（一）相關政策支持，提供相應經費

科研項目的順利研究過程需要一定的經濟基礎作為支持，學校方面拿出一部分經費來維持整個科研項目的繼續進行，同時鼓勵學生們大膽提出科研課題，讓更多的學生增加對科研活動的興趣，讓他們也加入進來，并給予一定的經費支持。與此同時，導師一定要深刻的研究科研題目，不能出現同類的科研項目，繼而擴大學生們的選題范圍。

（二）制定課題的申報和結題制度

導師在監督管理整個學生科研課題的申報和結題過程中，一定要認真仔細，不能有與網上類似的科研課題存在。所有的過程都要在導師的指導下選擇課題，自己設計實施方案，不可以去模仿一些生硬的科研老項目。

（三）開放實驗室提供實施場地

導師在開展科研項目的過程中，要給學生們提供開放的實驗室以及實施場所。每一項作業都要讓不同人嚴格把關。學生們以小組的形式一起在實驗室里面自主學習與科研討論。

（四）合理安排學習科研時間

學生在參與科研項目的研究中，一定要端正自己的學習態度，合理的安排學習科研時間，不讓科研這種神圣的事情被耽擱，這樣一來，學生們可以放下心中的包袱，暢所欲言，使整個科研項目更有實踐意義。學生在查閱文獻資料、進行實驗基本操作、觀察與判斷以及分析與解決問題能力等方面均得到了加強，科研素質及創新能力亦有了提高，有力地推動了學生創新能力的培養，提高高等教育教學的質量。

四、結語

生物化學科研創新平臺的構建，強化了學生的綜合技能訓練。通過先進的教學設備和現代教育技術手段，為學生提供實踐學習條件，培養學生的主動探究意識和科研能力，提高學生的實踐能力和創新意識，為培養綜合應用型創新醫學人才奠定基礎?

參考文獻：

余光輝，程旺元，龔漢雨，等.基于細胞生物學教學的科研創新人才培養模式探索[J].中國細胞生物學學報，20 15，34（12）：124 6—12 5 1.

郭美榮，俞愛輝，夏德宏，等.創新人才培養模式研究[J].實驗技術與管理，2016，29（3）：229—232.

凌勇，惠易，王新楊，等.藥學專業人才培養模式改革與創新的思考[J].現代醫藥衛生，2015，28（3）：449—450.endprint