提升小學英語閱讀能力之淺見

李永建

摘要：在小學英語學習過程中，通過閱讀的方式能夠啟發小學生的思維，有助于學生掌握語言類學科學習方法，不斷增強記憶、理解、應用知識的能力。所以小學英語教師要根據學生學習現狀，不斷轉變教學思想，激發英語閱讀興趣，通過開展行之有效的閱讀計劃的方式，培養小學生的思維能力，提高英語教學質量。

關鍵詞：小學英語；閱讀能力；有效教學

在小學階段，英語學習要發揮學生的主體地位和教師的主導作用。教師要充分認識到學生是課堂學習的主人，英語教師在教學中要把時間、空間還給學生，讓學生獨立思考、自主學習，在學習中充分調動小學生的學習積極性、主動性，不斷激發小學生對英語的認知需求，最大限度地促進學生英語綜合能力的提高和發展。下面筆者就如何提高初中英語課堂教學有效性進行簡單分析。

一、注重課前預習，奠定閱讀基礎

“凡事預則立，不預則廢。”小學生學習英語注重預習很重要，預習不僅是學習過程中的首要環節和重要措施，更有助于小學生快速地融入課堂。預習是否充分與課堂教學的效果息息相關，預習不到位將會占用有限的課上時間來解決學生預習中就該解決的問題，容易造成小學英語教學效率的低下。小學生處在學習英語的基礎階段，如果英語基礎不扎實，就會導致學生在以后的英語學習中口語表達不清、發音吐字存在問題。所以，小學生要加強課前預習，并傳授給學生正確、科學的預習方法，通過預習提高學習的有效性，增強小學生的英語閱讀能力，促使預習達到事半功倍的效果。英語不僅是一門內容豐富的學科，更是一種應用范圍廣泛的語言，學好英語對于學生其他語言課程的學習也十分有益。小學生在正式開始英語課之前通過對單詞、句型的提前學習，能夠極大縮短教師對學生教學前的導入時間，促使小學生在英語課堂中快速融入教學環境。例如，小學英語教師在教導學生學習“We love animals”這一單元時，給學生布置預習任務，課下搜集不同動物的英語名稱，在課前，教師可以留出5分鐘左右的時間，還小學生回想課下搜索的動物有哪些，如何描述，通過探討預習中問題的方式逐步進入教學環節，能有效激發小學生的學習興趣，不斷增強其英語閱讀能力。教師要在教學過程中有意識地引導學生讀單詞，讀句子，提高英語教學效率。在英語閱讀教學中巧妙使用預習的方法，奠定學生的閱讀基礎，能夠使學生的預習變得更加高效。同時，在預習中必然伴隨著對單詞的反復朗讀、理解、記憶。

二、制定教學目標，開展自主學習

英語教師在制定教學目標時，要以小學生的學習水平和接受能力為基礎，更加要注意知識與生活相結合，過程與方法的銜接，情感和態度的溝通。通過設計符合學生特點的教學目標，不斷激發學生的學習興趣，培養小學生在英語閱讀中的自主學習能力。在教學過程中尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，制訂新穎的教學計劃，這是新課標英語教學的基本要求，更是開展小學英語有效教學的重要過程。教師可以適當地運用一些課外新鮮知識引申我們的課堂內容，還可以運用時事熱點幫助學生構建知識體系，讓小學生在學習英語過程中，充分發揮想象力，解放學生的思維，不斷增強英語閱讀能力。教師在此過程中發揮主導作用，關注學生參與度，發現學生學習中存在的問題，及時給予幫助和指導，促使學生不斷完善自我。針對當前的課標要求，不斷引導小學生樹立正確的價值觀念和科學觀，提高我們的教學質量和效率。小學生通過明確的教學任務，更加有利于教師引導學生探討英語句子以及短篇文章的內涵，訓練學生分析事物的能力，培養學生的開放性思維，讓學生能夠積極主動地參與到課程中，提高課堂效率，真正打造有效的英語課堂。

三、打造趣味課堂，激發學習興趣

小學英語教學應當注重學生思維能力的發展，通過多種形式的游戲活動，打造趣味課堂，不斷培養學生的創新能力以及應用語言的能力。同時，小學英語課堂更要注重提高課堂效率，集中學生的學習注意力，在呈現我們教授的英語知識的同時，不能忽視學生的語言綜合運用能力。針對這一教學目標，教師可以在日常的課堂中，通過與學生的交互方式，開展一些豐富多彩的課堂活動，來激發學生的學習興趣。例如，通過一個英語動漫的角色扮演，使學生用英語表達其中的臺詞。在此過程中，一方面學生對臺詞理解、記憶、背誦，使學生對英語的理解能力得到提升，另一方面學生在表演過程中，口語的表達能力，發音的正確與否都得到了體現，尤其是口語表達能力得到顯著提升。角色扮演活動有著獨特吸引力，緊緊抓住了學生學習興趣，加快學生的學習步伐。另外，學校可以定期聘請一些外教，讓小學生能夠更多接觸英語本土文化，促使小學生對英語閱讀學習產生更大的興趣。組織學習小組時恰當的分組很關鍵，每個組里至少包括一名積極踴躍的學生，由積極的學生帶動相對沉默寡言的學生，從而加快整個小組的英語學習進度，還可以編制一些符合小學生特點的英語兒歌等等。開展趣味性課堂，可以使學生的學習積極性得到提高，提升學生課堂參與度，進一步提高初中英語課堂教學的有效性。

小學英語中培養學生的英語閱讀能力，要從興趣出發，尊重學生間的差異，制訂符合小學生學習特點的教學計劃，不斷促進小學生英語閱讀能力的提高，從而為小學生未來的英語學習打下堅實基礎，增強其英語綜合應用能力。endprint