做一位敢想敢做的初中數學教師

楊海藤

[摘 要]近年來，農村初中生數學成績呈現出參差不齊的現象，浮現出天壤之別的局面，這是為什么呢？初中數學的分值滿分為150分，可是仍然像以前滿分為100分制那樣存在二、三十分，乃至幾分的現象，并且還比較嚴重，這究竟是為什么？

[關鍵詞]敢想敢做；初中生數學；成績 ；思考

近年來，農村初中生數學成績呈現出參差不齊的現象，浮現出天壤之別的局面，初中數學的分值滿分為150分，可是仍然像以前滿分為百分制那樣存在二、三十分，乃至幾分的現象，并且還比較嚴重，這究竟是為什么？

一、實質原因

1.學生數學基礎差

由于學生數學基礎差，連最基本的計算都不熟練，甚至不會算，更不要說是簡單的運用了。因此，對數學豪無興趣，只好抱著“得過且過”的態度來學校鬼混。加上初中數學相對小學數學而言，定義、概念、公式、法則、性質、定理較多，其教材結構的邏輯性、系統性更強。學生對數學題的解答簡直是摸不著頭腦，只好用無所謂的態度來虛度青春，這樣，學習數學簡直是比登萬丈的雪山還難上加難。

2.缺少輔導和關愛

由于父母輔導不了，又不想辦法給予輔導，使其憑自己的能力去學習；或者父母外出打工，學生變成了留守兒童，不要說關愛，就是簡單的監護職責都沒能履行好，孩子變成了脫韁的野馬。這樣，在寶貴的青春年華期間自由地生活著，漸漸地與父母的期望無緣，等到反省過來，孩子的前途妙無希望，父母的期望一去不復返。

3.老師管理不到位，學習氛圍不濃

由于初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期），他們的心理、生理都存在著明顯的變化，逆反心理較強，并且大多數是留守兒童，有的老師存在一種“多一事不如少一事”的心理，敷衍塞責地應付著每一堂課，很少去過問那些差生、直接不管他們或者不敢管他們，只要他們不影響成績好的同學學習就算是在菩薩面前燒高香了。這樣下去，不要說成績差的學生無藥可救，就連一部分成績好的學生也會應付式地完成學習任務，使其學習氛圍不濃，學校教學秩序將會變成一盤散沙，校不成校，班不成班，還從何談教學？

二、措施與方法

1.了解學生基礎，尋找教學切入點

初中數學教學大綱中指出“初中數學基礎知識是初中代數、幾何中概念、法則、性質、公式以及由內容反映出來的數學思想和方法”，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。所以要抓好基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養。比如：學習定義要完整敘述，突出關鍵詞句，揭示概念的本質屬性，并對易混概念加以比較剖析，弄清聯系和區別；學習公式要做到一推（即掌握公式的推導方法）、二熟（熟練公式的語言敘述，熟練公式的字母表達）、三用（正用、逆用和變用）；學習定理要分析證明思路，明確條件和結論，總結定理的基本應用；滲透數學思想和數學方法，要做到數形結合思想、轉化思想、數學應用思想、方程函數思想、分類討論思想等等；解答題目要求認真審題，抓住特征挖掘隱含，善于從不同角度對比聯系，多向探求，擇優選解，并會進一步擴展演變、擴大解題成果。

2.把關愛作為一項重要工作來抓

“沒有愛就沒有教育，愛的教育是兒童的基本原則和方法。”蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生對教育的愛的理解。可見，愛是教育的基礎，也是教育的出發點。每一個兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守兒童。這就要求教師多與其父母聯系、溝通，共同用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產生一種奮發向上的力量。

3.做好培優補差工作，關注學生思想傾向，關心學生成長，醞釀良好的學習氛圍

教師要履行好“一崗雙責”，不應敷衍塞責，課堂內外做好培優補差工作：成立數學興趣愛好小組；差生輔導社團；以一優生帶時幾個差生，并對其分組，讓其自己取組名、組口號、組訓、組理想，定期進行評估；時刻關注學生思想傾向：若有偏激，向家長或監護人、科任老師、班主任了解情況，及時進行思想教育，勇于給學生分擔，減壓，使其學生時刻擁有一個輕松、愉悅的心態。這就要求教師要關心學生的成長：不僅關心優等生，還要關心差生，更要關心差生中的留守學生，要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負擔，關心他們的生活冷暖與學習進步。愛是一種巨大的改造力量，它能消除學生對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，關心學生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學生的心靈，與學生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。從而使他們樹立起自信，感知自己的存在，體會到成功的感覺，找到前進的道路，奔向自己的目標。這樣，我們每一位教育工作者要用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓他們在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長；就不會再出現少管、不管或者不敢管的事情發生。使其師生關系融洽、和諧，學習情趣高漲，學習氛圍濃厚。

4.課前認真備課，提高學生數學學習的興趣

從學生實際出發，課前認真備課，爭取做到“三備”即備學生，備教材，備教法。甚至具備“三要”即要審視學生，要挖掘教材，要酌取教法。特別是對幻燈片的制作要認真，不要敷衍了事，隨便在網上下載，略略改動就行，應該把設置的內容變成問題式，不設置答案，在課程堂上要求學生做到“五動”，即動眼，動口，動心，動腦，動手。堅持下去，學生的解題能力會達到“兩便”，即一看便知道運用什么知識點來解，一解便對。這樣，有助于提高學生學習初中數學的學習興趣。

總之，作為一名教師，不僅要有廣博的知識，還要有一顆愛心和愛心催出的教育方法，更要有敢想敢做的行為，才能使愛這個教育的潤滑劑永遠滋潤著師生的心田，才能讓愛充滿校園，充滿社會，充滿人間！endprint