小學美術課堂管理的有效教學策略分析

王娜娜

[摘 要]小學美術課堂教學不單單需要重視教學內容之，課堂管理的主要性也不可忽視。在小學美術課堂管理當中，教師要做到以學生為本，強化教師的人文關懷，重視學生的自我管理， 通過合理、高效的課堂管理技巧來促使學生快樂、健康的學習、自主地養成良好的個人美術學習習慣，進而促進自我身心健康的發展。 本文從課堂管理的情感、規范、教學策略三方面著手，來分析了小學美術課堂管理的有效教學策略，。

[關鍵詞]小學美術；課堂管理；教學策略

小學美術學科是小學不可或缺組成部分，其重要性不言而喻。隨著我國素質教育地大力推行，學校小學美術教育地程度也更加重視了起來。小學美術教育不僅能夠培養學生的審美能力，更重要的是可以鍛煉學生的美術素養，加強學生對平時生活中藝術的欣賞、認識和感受，使課堂教學可以在輕松、愉快氛圍之中進行，在老師和學生當中建立起一種良好、健康的師生關系。

小學美術地課堂管理，可以看成是教師為了達到教學效果，調控師生間關系，在教師和學生可以在輕松、愉快地環境中進行的教學與求知，引導學生學習采取的一些教學措施。也是教師通過調控師生關系、生生關系以完成育人和教學任務的一個過程。在這個過程之中，課堂紀律發揮著重要的作用，如果沒有課堂紀律，小學課堂將變得雜亂無章，使得教師的教學任務也無法順利進行。課堂管理是創建有效課堂環境、保持互動、促使課堂發展的過程。同時，創建有效課堂環境是實現課堂管理的基礎，保持課堂互動是實現課堂管理的杠桿；促使小學生們的身心發展是有效課堂管理的最大追求。但是從目前的小學美術課堂管理來看，其效果并不理想，這也是困擾絕大多數美術教師的一大難題。

一、教師要重視吸引學生的注意力

一位優秀的美術教師要善于吸引學生的注意力，這是課堂有效進行的必要前提。因此，教師在講課是要注意自己聲音的力度，不能過高，也不可過低，過高會影響學生學習的情緒，過低會使學生注意力轉移；教師可以采取隨時提問的策略。當學生們知道教師會不定期提問之時，大腦處于高度緊張的狀態，便會集中全部注意力于教師講解的問題之中。因此，教師可以多設計一些提問環節，引導學生善思考、愛思考。同時，教師要善于觀察課堂之中的所有情況，可以采取言語或者非言語的手段進行恰當的處理。如果教學效果不太理想，教師應該采取新的手段來吸引學生，小學生對聲音、圖像和視頻比較敏感，教師可以從這個方面下手，引入多媒體來進行輔助教學，通過多媒體的形象展示來觀察是否可以激起學生的學習欲望，并對比分析學生在多媒體使用前后的課堂變化，看是引入前的課堂效果好還是引入后的課堂效果好，通過比較來使用合理可行的方案，達到一個比較好的教學效果。

二、掌握學生的心理，誘發學生的學習興致

美術應該使學生們感到美好、生動與愉悅，好的美術教師應該用自己的情感、熱情組織好課堂教學，使課堂表現出趣味化和生動化。首先，教師需要深入了解每個學生的個人信息，比如年齡、性格、心理、愛好等，然后結合課堂教學目標內容進行教學情境的設計，以此來誘發學生的學習興致。同時，教師還可以組織多元化的教學活動，如游戲、分組比賽、小組合作學習、角色扮演等，這樣有助于提升學生學習美術的積極性。還可以利用多媒體，來刺激學生的聽覺與視覺，用視頻、幻燈、動畫等形式，使學生在直觀、生動的環境之中學習教學內容。

三、重視學生的自我管理

以學生為中心，以學生的自我管理為目標，努力促進學生積極性、主動性的發揮，實現內在控制，這也是小學美術課堂管理的最高境界，同時也體現出了人性化管理。美術教師要在了解學生繪畫水平的基礎上，幫助學生設立一個合理的目標，使其知道在繪畫技巧、審美能力上應當達到什么樣的水平。目標制訂后，學生就會增強自我管理意識，提升自我管理能力。在小學美術課堂上，教師可以加強對學生的自我控制和管理的訓練，讓學生感受到教師對他們的期望與熱愛，讓學生不斷自覺地提高自我約束，同時讓學生向周圍的人表現自己的善意，促進他們的身心健康、美術素養的不斷成長。

四、激發學生的想象力

想象是創造的前提，最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創造。美術課最重要的任務之一就是要激發、引導學生的想象力，教師應讓學生在美術課堂的學習當中不斷地進行思考、擴展，通過自己的引導，讓學生把不同領域的知識關聯起來，激發學生的想象能力和創作欲望，讓他們可以把童心與好奇心在美術課堂上充分釋放并且表現出來，讓想象力得到不斷的發展。

五、合理創設環境，促進學生發展

在美術創作中感知是不可忽略的，只有在感知基礎上得到的想象才更加成熟與深刻，教師可以通過各種方法來提高學生對一件事物的感知與認識。如，學習《下雪天》一課時，教師把學生分成小組，設計讓小組同學共同完成一幅冰天雪地的作品。可以在冬天的時候組織學生堆雪人、打雪仗，通過自己的器官來感覺雪的性質，并對其進行聯想，這樣學生在輕松愉悅的氛圍中認識了雪的特點，并發揮了自己的想象力改變了雪的形態，這樣、學生在創作時對其有了更加鮮明的把握，同時畫面也會不斷浮現出來，激發了創作熱情。作為美術教師就應引導孩子從書本中走出來，到自然中去，讓學生在大自然中吸取養分，獲得靈感，創造未來。

六、結語

小學美術課堂管理的有效方法就是，要照顧基礎差的學生，讓他們感受到成功的喜悅。教師要力爭以更多的時間關懷更多的學生，讓學生學到更多的美術知識。總之，教學是一門藝術，藝術是無止境的。新課程理念下的小學美術課堂教學應以培養學生自主學習能力為中心，通過創設情境培養學生學習美術的興趣，不斷豐富課堂內容，努力提高學生的美術素養和繪畫能力，讓美術課成為學生快樂成長的樂園。

參考文獻：

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