職業(yè)院校信息技術教育現(xiàn)狀及改進舉措探討

章勝江+劉萍

摘要： 隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息處理的能力已經(jīng)成為當代學生應該具備的基本能力之一了。但是，目前職業(yè)院校的信息技術課堂質量存在較大的問題，學生的信息技術的基本素質不達標，根本無法滿足時代對信息技術人員的需求。本文主要針對當代信息技術教學的現(xiàn)狀提供一些可行的改進措施。

Abstract： With the continuous development of science and technology， the ability of information processing has become one of the basic abilities that contemporary students should have. However， there is a big problem in the quality of information technology classroom in vocational colleges. The basic quality of students' information technology is not up to the standard， and the demand for information technology personnel can not be met at all. This paper mainly provides some feasible improvement measures for the present situation of information technology teaching.

關鍵詞： 職業(yè)院校；信息技術；教學現(xiàn)狀；改進措施

Key words： vocational college；information technology；teaching status；improvement measures

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）01-0256-02

0 引言

在科學技術迅速發(fā)展的今天，社會對信息技術人才的需求日益劇增。那么，作為我國重點培養(yǎng)技術人才的職業(yè)院校，理應提高信息技術課堂的效率，重點培養(yǎng)學生信息技術的自我修養(yǎng)和提高學生的計算機應用能力。但是，在我國職業(yè)院校的信息技術教學課堂中，其教學效果不顯著，課堂教學還著存在各種各樣的問題，學生的計算機水平有待提高。因此，職業(yè)院校的信息技術課堂教學效果會直接影響到學生的計算機應用水平、專業(yè)技術能力和發(fā)展的潛能。

1 職業(yè)院校信息技術教學現(xiàn)狀

1.1 教學內容過于陳舊，沒有與時俱進

信息技術隨著時代的發(fā)展而不斷進步，但是職業(yè)院校的教學內容往往跟不上節(jié)奏，課本知識過于落后，教學設備和教學軟件得不到及時更新，這就導致了教學內容過于陳舊，沒有與時俱進。例如在Word文檔的教學時，很多院校還是選擇使用Word2003進行教學，雖然在教學過程中自我感覺教學效果還不錯，但是實際上用處卻不大。即使學生再怎么熟悉這個Word2003文檔的編輯，但是當學生畢業(yè)后進入到工作單位，工作單位已經(jīng)不再使用Word2003文檔了，因為它早已成為過去式，被WPS或其他編輯文檔所所替代了。所以教學內容必須與時俱進，緊跟信息技術發(fā)展的潮流，這樣才能提高學生學習的積極性，保證教學的質量，讓學生畢業(yè)后能夠快速適應工作單位的需求。

1.2 課堂教學過于重視理論知識，忽略了實踐操作

隨著新課標的不斷改革，職業(yè)院校的教學力度有所增加，但是依然存在課堂教學過于重視理論知識，缺乏實踐操作的現(xiàn)象。教學的改革不僅僅是教學內容的改革，同時也是教學模式的改革。傳統(tǒng)的教學模式過于重視理論知識的教學，基本上都是理論知識的單向傳輸，教師教授學生接受的教學模式。但是這個教學模式隨著社會的進步已經(jīng)被淘汰了，現(xiàn)代的教學提倡的是“以生為本”，培養(yǎng)學生自主學習的能力和學以致用的能力。因此，信息技術作為一門與我們現(xiàn)代生活息息相關的學科，其教學必須要重視實踐操作。信息技術課堂教學缺乏實踐或者實踐力度不夠，使得學生專業(yè)能力得不到提高，這是我國職業(yè)院校普遍存在的問題。

1.3 學生學習興趣不高，偏愛娛樂性知識的學習

信息技術相對于其他學科來說，時間長了確實會讓學生感覺到無趣，信息技術其實就是計算機的應用，簡單來說就是跟電腦打交道。那么，對于大部分計算機基礎不高的學生來說，總是要面對一堆的代碼、程序和計算機的專業(yè)術語，這是無法提起他們對知識的渴望的。相反，正因為他們總是要面對一堆毫無生機的數(shù)字，再加上電腦輻射大，容易造成視覺疲憊，使得他們更喜歡娛樂性知識的學習，這也是導致課堂教學效果不高的重要原因之一。

1.4 師資不足，出現(xiàn)學生多，教師少的現(xiàn)象

由于信息時代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對信息技術人才的需求也在不斷增加，所以計算機專業(yè)目前也是人們所熱衷的專業(yè)之一。因此，大部分職業(yè)院校都增設了計算機專業(yè)班級，但同時存在的問題是學生增多了，高素質高學歷的專業(yè)計算機教師就嚴重缺乏了。要解決這個問題，只能在學校抽出部分不具備計算機專業(yè)能力的教師來勝任，或者進行班級合并，把幾個班合并在一起然后由一個專業(yè)教師進行授課，這就使得教師與學生交流的機會大大減少，降低了教學效率。

1.5 教學設備設施落后或者不足

目前，有很多的職業(yè)院校是不具備充足的教學經(jīng)費的，那么經(jīng)濟條件的限制，就使得學校計算機教學的硬件不達標或者相對落后，沒有能力采購充足的教學設備。由于設備不足，所以導致了部分學生沒有實際操作的條件，慢慢地這部分學生就失去了學習的興趣，出現(xiàn)了教學質量不高的現(xiàn)象。

當然，也有部分院校是購置相關的專業(yè)設備，但是當代計算機發(fā)展如此迅速，即使購置了大量的設備，沒有得到及時的更新，計算機配置過低，那么教師的課堂教學任務也是難以完成的。endprint

2 信息技術課堂教學改進策略

2.1 適當調整教學內容的順序和課程設置的結構

一般情況下，計算機應用基礎的教學內容安排都是首先介紹計算機文化、信息時代的發(fā)展、計算機工作原理等等。如果根據(jù)這樣的順序進行授課，這會初次接觸計算機的學生感到無趣和厭煩，對以后的計算機學習失去興趣，盡管教師講得頭頭是道，對于學生來說無異于蚊蟲飛過。同時，由于過多的理論知識，使得還沒有涉及到的實踐操作因為課時不足而被白白浪費掉。那么要解決這個問題，就應該要適當調整教學內容的順序，教師在授課之前先了解學生的學習特點，根據(jù)學生的表現(xiàn)對教學內容進行適當調整。例如，教師先向學生教授鍵盤、鼠標和Windows操作系統(tǒng)的使用，在布置學生進行簡單練習熟悉操作的同時，向學生講授前面所列的理論知識。在實際的信息技術教學活動中，類似問題都可采用這個教學方法進行解決。

由于教學觀念落后，很大程度上直接影響信息技術的教學水平。所以改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視實踐教學，可以提高教學的效率。對于信息技術課程來說，對學生的要求首先就是要具備實踐能力，不要過多地給學生灌輸理論知識，應該要舍得“放手”，給學生提供更多上機操作的機會，讓學生在實際的操作中體會學習的重要性，慢慢摸索并掌握計算機學習的基本技能，提高學以致用的能力。因此，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實際情況，適當調整課程設置結構，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學優(yōu)勢。

2.2 要與時俱進，更新教材和教學模式

隨著信息技術的不斷發(fā)展，學生的教材內容要與時俱進，緊跟信息技術的發(fā)展趨勢，重視教學內容的實用性和應用性，必須要做好教材的選編工作。因此，學校應該組織高學歷、高素質的計算機專業(yè)教師對教學大綱進行修訂，從自身的實際情況出發(fā)，制定相關的教學計劃，針對不同專業(yè)的學生選擇不同版本的教材，從而使得教學工作順利有效進行。其次，還要根據(jù)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學模式，積極探索適合學生的教學方法，促進學生研究性學習和自主性學習，發(fā)展學生的思維水平，提高學生信息技術的綜合素質，樹立終身學習的思想。

2.3 重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學目標主要是讓學生考取計算機相關的證件，對學生是否真正掌握了知識和學習的方法并不是很在乎，這種教學模式跟信息時代的發(fā)展相悖，對學生的就業(yè)和發(fā)展百害無一利。

因此，職業(yè)院校應該要以學生的就業(yè)和發(fā)展作為教學的目標，確保每一位學生都能夠掌握計算機基本技能，滿足市場人才的需求，并且可以在畢業(yè)后順利就業(yè)，為社會貢獻自己的力量。同時，還要讓全體學生養(yǎng)成良好的服務意識，積極為社會的發(fā)展做貢獻，從而促進職業(yè)院校健康發(fā)展。

2.4 重視師資隊伍的建設

信息技術教師的整體專業(yè)素養(yǎng)決定了整個信息技術教學質量的好壞，因此對于職業(yè)院校來講，必須要加強師資隊伍的建設。職業(yè)院校在這方面一定要舍得投入，向社會大力引進一些具有較強專業(yè)知識和教學經(jīng)驗豐富的信息技術教師，并且可以聘請相關專業(yè)的講師或者教授對在校信息技術教師進行各種形式的技能培訓，讓他們了解信息時代計算機應用技術的發(fā)展趨勢和當前市場的人才需求情況，真正做到提高信息技術教師的教學水平和教學的創(chuàng)新能力，從而提高學生的專業(yè)技能，讓學生具備較強的就業(yè)能力，成為社會需要的專業(yè)技術人才。

2.5 重視課外延伸，適當補充與學生本專業(yè)相關的計算機知識

在信息技術教學活動中，要注重學生的應用能力的培養(yǎng)，面對信息時代的日新月異，職業(yè)院校信息技術教學不可以僅僅滿足于教材教學，應該根據(jù)信息技術的實際發(fā)展情況以及學生對目前和未來的需求，適當向學生補充一些與時代接軌的相關專業(yè)知識，提高學生的計算機應用能力。

比如，在Word文檔教學時，教師可以適當增加一些實用性教學內容，引入論文、試卷和各類單據(jù)的設計等等；在Excel表格教學時，教師可以引導學生把會計賬本制作成電子工作薄，并且結合會計的工作方法進行數(shù)據(jù)的簡單處理；在網(wǎng)絡應用基礎教學時，教師可以向學生普及一下電子商務知識和網(wǎng)絡經(jīng)營的相關知識等，在條件允許的情況下，還可以行模擬網(wǎng)上交易等。

3 結束語

總之，科學技術的發(fā)展給人們帶來便利的同時，也給當代人們施加了壓力，要適應信息時代的發(fā)展就要不斷提高自身的信息修養(yǎng)，提高計算機應用的能力。因此，職業(yè)院校的信息技術教師不能一直在原地踏步，使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，必須要根據(jù)市場的需求，改變教學的策略，提高學生的專業(yè)技能，為社會輸送各種高素質的技術型人才。

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