初探新課改背景下的小學教育教學管理

黃慧慧

[摘 要]隨著新課改深入和素質教育提倡，小學管理者要充分發揮自身主觀能動性，提高教育教學管理水平。新時代的小學管理者應充分考慮管理方式和作用，明確管理既是一門科學又是一項藝術，在管理過程中以科學管理觀念不斷加強學校教師隊伍建設、優化學校教育教學環境，充分調動各種因素和力量，增強學校教育教學管理的實效性和有效性，促進學校整體發展和全面提高。

[關鍵詞]新課改下； 小學教育； 教學管理

當前小學教育教學管理過程中存在一系列問題和弊病，最典型的就是應試教育觀念的影響仍然存在，教師隊伍建設尚不完善、達標等。在新時期、新的教育背景之下，采取行之有效的舉措加以改善勢在必行，下面我們就來做具體的分析和研討。

一、教學管理的概念及主要內容

教學管理具體來說就是為了達成所安排的教學目標，依據教學規律和特點而進行的全面性的教學過程的管理。首先是對教學過程的管理，這也是最為重要的一個管理方面。教學過程涵蓋了從教師到學生，從教學方式方法到特色要素等一系列的內容，較為重要的就是教師在其中的作用，比較明確的有教師的課前備案、授課過程、輔導及成績評測等內容都是具體的教學環節，而學生的學習過程也是依據這樣的順序來進行，所以說教學的過程管理就是一個包含了從教學過程各個流程點上進行相應管理之后的一個整合匯總；其次是教學內容和質量上的管理，內容上主要是依據教學要求進行的教學活動是否能夠有效地執行，這也是一項較為明確的監管點，另外是教學質量上的監管，這兩個方面的都是為了實現高效的執行力和高度的有效性，這能夠完全地發揮出一個學校在教學管理上的特色和水平。

二、新課改下小學教育教學管理的重要性和問題分析

1.新課改下小學教育教學管理的重要性分析

傳統的教育教學管理中，采用的管理模式沒有科學化呈現，所以管理的效果也不佳。在新的教學改革背景下，對小學的教育教學管理提出了更高的要求，這就需要和實際的發展情況相結合，對學生的整體素質的提升要充分重視，在實際的教育教學管理過程中，對學生的主體性地位得以充分重視。這樣才能實現教育教學的管理要求。只有采用新的管理模式和方法，對實際的教育教學管理的目標才能有效實現。要能在具體的管理過程中，對新課程改革的要求相契合，遵循相應的教學教育管理標準。

2.新課改下小學教育教學管理的問題分析

新的課程改革背景下，小學的教育教學管理中在思想觀念上還沒有及時性的轉變，這就對整體的教育教學管理的效率水平提升有著阻礙。實際教育教學管理中，學生的主體性地位沒有得到充分體現，老師對學生的生理以及心理的發展沒有得到充分重視，在教育的理念上也沒有和新課程改革的要求相結合。這些問題對小學的教育教學管理的進一步發展就有著很大的影響。

對小學的教育教學的管理措施落實情況不是很理想。在新課程改革的背景下，一些老師認識到管理創新的重要性，以及在教育教學管理的各方面要求上都有著注重。但是在具體的管理措施落實層面還存在著很大的問題，這些方面就對學生的學習效率提升有著諸多不利。在這一方面的問題，就要能得以重視，在管理措施的落實層面需要進一步加強。

另外，對小學教育教學管理的目標上還沒有得到有效明確化，以及在管理的系統開放性方面還沒有充分的體現。在教育教學的管理目標上的正確性，以及目標的明確化，對教育教學管理的效率水平提升都比較重要。但是在實際中沒有在這些方面得以優化。

三、提高小學教育教學管理水平的建議和對策

1.教師要更新教育觀念，接受并落實新課改理念

教師應該認真學習和深刻理解新課改的基本精神和核心內容，按照新課改精神要求自己，改變傳統的教育觀念，摒棄舊思維，以學生的全面發展為目標推進學校其他相關工作的開展。所謂學生的全面發展應該是學生素質的整體提高，包括德智體美勞在內的全部素質的提高，形成高尚健全的人品人格，培養創造意識。同時，教師也要根據新課改理念建立合適的學生評價和考評體系，不能把成績作為衡量學生的唯一標準，要建立和健全符合素質教育和全面發展的學生評價和考核測評體系。

2.提高教學管理者的管理能力

發展教學離不開教學管理。在新課改背景下，教師是實施新課改的主要力量，教師的專業技能直接關系新課改的實施情況。因為，在教學管理過程中一定要重視對教學管理者能力的培養與發展。只有不斷加強小學教學管理者的管理水平，實現教學管理者的成長，讓教學管理者能夠與新課改教學理念相符合，才能為新課改的高效實施提供保障，才能讓理想中的教學轉變為現實，才能實現新課改的目標，讓學生在新課改背景下受益。

3.建立民主、人文化的教學管理機制

小學教學管理的目標是促進學校的和諧健康發展，讓學生在教師的指引下更好的發展。只有建立一種民主、以人為本的教學管理制度，建立起一種可以讓每位教師和學生都能夠適應和得到充分發展的機制，新課改的先進教學理念才能落實到教學實踐中來。因此，在小學教學管理機制建設中，要建立公平、公正、公開的陽光管理機制，讓學校的教學管理能夠得到社會、家長、教師和學生等多方面的監督，確保教學管理模式更適應社會發展需要，為了實現人文關懷，要堅持小學教學管理中的嚴寬適度、管中有情的原則。同時，要重視小學教學管理過程，通過對教師備課過程、師生互動過程、學生作業等多方面、多角度的管理實現小學教學管理機制的完善和健全。

四、結語

總而言之，小學教學管理的目的是為新課改服務，是為了更好的實現新課改的教學目標。但是管理又是通過對人的管理，包括對教師和學生的管理來實現這一目的。這就決定了小學教學管理要始終以人為本，著眼于促進教師和學生的發展去進行管理。在新課改背景下，小學教學管理應該從思想理念等先導問題入手，逐漸改變管理方法方式，逐漸保持小學教學管理與新課改需求同步。

參考文獻：

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