協(xié)同育人平臺在經(jīng)濟管理類專業(yè)實施策略研究

丁玉珍+寧鵬飛+黃志峰+左連村

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了新的思考。立足于廣東經(jīng)濟的發(fā)展需求，提出學(xué)校、企業(yè)、政府等多方合作共建協(xié)同育人平臺，使培養(yǎng)出來的高素質(zhì)、高技能的學(xué)生能滿足當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的需要，滿足企業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；協(xié)同育人；平臺；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.083

1 引言

目前我國高等教育進入大眾化階段，為高等教育的發(fā)展提供了機遇，但同時也面臨著就業(yè)的壓力和市場對大學(xué)生能力要求的提高這兩方面的嚴峻挑戰(zhàn)。普通高校，尤其是地方新建本科院校培養(yǎng)的人才往往實踐創(chuàng)新能力不足、社會適應(yīng)能力低，這也使得“協(xié)同育人”成為目前高校人才培養(yǎng)的重要課題。因此，構(gòu)建協(xié)同育人平臺，是當(dāng)前解決高校人才培養(yǎng)問題的重要途徑之一。協(xié)同育人平臺就是將高校、企業(yè)、院校和政府的教育資源進行整合的一個系統(tǒng)，主要解決高校人才培養(yǎng)中存在的問題，如：教育資源匱乏、人才培養(yǎng)的針對性不強等問題。廣州工商學(xué)院是新建應(yīng)用型本科院校，經(jīng)過多年的探索和實踐，積淀了“實踐創(chuàng)新、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)理念，正在逐步搭建實踐創(chuàng)新型的協(xié)同育人平臺，使我校實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能取得顯著成效，本文以經(jīng)濟管理類專業(yè)為例，來探討協(xié)同育人平臺的實施策略。

2 經(jīng)濟管理類專業(yè)建立協(xié)同育人平臺的意義

經(jīng)濟管理類專業(yè)協(xié)同育人平臺的構(gòu)建，對學(xué)校和企業(yè)來講都具有重要的意義。

2.1 學(xué)校層面

2.1.1 人才培養(yǎng)模式改革的需要

很多院校，特別是新建的地方本科院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都存在諸多問題，如專業(yè)定位不夠準確、與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的要求不夠吻合等。具體表現(xiàn)為理論教學(xué)為主，學(xué)生知識面單一；業(yè)務(wù)操作能力低，職業(yè)綜合能力不夠；缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團隊協(xié)作精神等。因此，經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行改革，和其他院校、政府、行業(yè)企業(yè)以及科研機構(gòu)一起培養(yǎng)學(xué)生。在理論適度，技能為主的原則下，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要優(yōu)秀人才。

2.1.2 教學(xué)資源整合的需要

協(xié)同育人平臺的建立，有利于平臺各方資源的整合和更新。如將學(xué)校里的實訓(xùn)實驗資源和企業(yè)的生產(chǎn)資源同步更新，聘請行業(yè)企業(yè)的專家擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)老師，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 企業(yè)層面

2.2.1 儲備人才的需要

經(jīng)濟管理類專業(yè)是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，企業(yè)要求員工有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技能、科學(xué)的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。協(xié)同育人平臺的構(gòu)建，有利于企業(yè)將培養(yǎng)員工的工作前置，培訓(xùn)工作在學(xué)生畢業(yè)之前進行，學(xué)生畢業(yè)之后不需要經(jīng)過培訓(xùn)可直接上崗，順利的由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”。

2.2.2 節(jié)約成本、提升競爭力的需要

協(xié)同育人平臺的建立，使得企業(yè)可以利用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對員工進行培訓(xùn)，并與高校聯(lián)合開發(fā)教學(xué)教材和培訓(xùn)課程，對員工進行培訓(xùn)，為企業(yè)帶了經(jīng)濟效益，節(jié)約成本。企業(yè)還可以利用高校的專業(yè)人才、高新科技和信息等，來解決企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)方面的難題，提升企業(yè)的競爭力。

3 經(jīng)濟管理類專業(yè)協(xié)同育人平臺建設(shè)中存在的問題

協(xié)同育人平臺的建設(shè)需要大量的資金投入，同時建設(shè)的周期也比較長，平臺各方之間還需要相互協(xié)調(diào)與緊密合作，因而協(xié)同育人平臺在建設(shè)過程中難免會有一些問題出現(xiàn)。

3.1 校企合作程度有待加深

在校企合作過程中，雙方的密切程度有待加深，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間合作也僅局限于學(xué)校聘請企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生做講座或者組織學(xué)生到企業(yè)進行參觀，更深入一步的合作也只是聯(lián)合編寫教材，而專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定以及實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)方面合作深度不夠。因此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該積極探索和實踐多種形式的合作辦學(xué)模式，使雙方的合作程度不斷加深。另外在校企合作的過程中，很容易出現(xiàn)學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷的現(xiàn)象，也就是企業(yè)積極性不高。這主要是因為，對企業(yè)來說存在利益驅(qū)動力不強，還需要承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)的安全風(fēng)險以及高校的重視程度不高。

3.2 協(xié)同育人團隊高層次人才有限

協(xié)同育人團隊中，高層次的人才數(shù)量不夠多，更不用說來自企業(yè)的能工巧匠。這也說明，協(xié)同育人團隊的評聘機制還需要完善。所以學(xué)校還需要完善相應(yīng)的評聘考核機制，激發(fā)團隊人員的積極性。

3.3 教學(xué)體系不夠完善

學(xué)校與企業(yè)合作，目的是培養(yǎng)出企業(yè)和社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。但是教學(xué)團隊中，校內(nèi)教師和企業(yè)教師的教學(xué)水平不一，大家在教學(xué)方式和教學(xué)目的的理解方面存在差異，這也說明現(xiàn)在的教學(xué)體系還不太完善，還需要建立更好的溝通機制，完善教學(xué)體系。

3.4 經(jīng)濟管理類專業(yè)協(xié)同育人任務(wù)的支持方式

經(jīng)濟管理類專業(yè)協(xié)同育人平臺各方的完成需要對平臺各成員的資源進行整合和優(yōu)化，以“一個聯(lián)盟、一個系統(tǒng)、一個工程”，來促使協(xié)同育人任務(wù)的完成。

4 實施策略

4.1 建立“產(chǎn)教、培訓(xùn)聯(lián)盟”，服務(wù)廣東省特別是珠三角地區(qū)對外貿(mào)易經(jīng)濟

協(xié)同育人平臺由行業(yè)企業(yè)專家和科研人員相聯(lián)合，成立產(chǎn)教聯(lián)盟，明確聯(lián)盟的工作計劃、校企共育人才培養(yǎng)模式、培訓(xùn)課程項目安排、培訓(xùn)課程開發(fā)、校企與校校間師資互認等工作，進一步加強在人才培養(yǎng)和科研項目開展方面的校企合作及校校合作。

4.2 建立協(xié)同育人社會需求反饋系統(tǒng)

學(xué)校通過與經(jīng)濟管理類行業(yè)企業(yè)、行業(yè)主管部門以及行業(yè)協(xié)會等的合作，共同建立社會需求反饋系統(tǒng)，關(guān)注崗位需求的變化，有利于學(xué)校及時掌握最新的市場狀況。社會需求反饋系統(tǒng)還可以對畢業(yè)生開展長期的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的就業(yè)特點和工作流向。從而對經(jīng)濟管理類專業(yè)相關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境等提供建議和意見，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技能型人才，同時了解企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)等方面的總體評價和要求，為進一步推進人才培養(yǎng)模式的改革提供決策依據(jù)，并逐步建立完善的及時性的反饋渠道。endprint

協(xié)同育人社會需求反饋系統(tǒng)提供的崗位需求變化和市場狀況等信息，可以作為平臺人才培養(yǎng)方案改革的依據(jù)，并依此培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

4.3 夯實“實踐創(chuàng)新+技能競賽”工程，提升學(xué)生職業(yè)技能

在理論適度，技能為主的原則下，協(xié)同育人平臺各方應(yīng)積極探索理論與實踐相結(jié)合的新路子，實施“實踐創(chuàng)新+技能競賽”工程，聯(lián)合各方踐行專業(yè)“實訓(xùn)、實戰(zhàn)、實習(xí)”實踐體系，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，企業(yè)可以為大學(xué)生提供相應(yīng)的場地和技術(shù)實踐指導(dǎo)，學(xué)生在實踐的過程中，能更好的將理論知識消化。

技能競賽是對學(xué)生技能水平和企業(yè)員工技能素質(zhì)的全面檢閱，學(xué)生通過參加各項技能大賽，來提升自身的技能水平。

5 經(jīng)濟管理類專業(yè)協(xié)同育人平臺運行的保障機制

為保證協(xié)同育人平臺順利運行，平臺各方需要明確各自的責(zé)任和權(quán)利，可以通簽訂合同來約束各方的行為。

5.1 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)保障

共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠有機會接觸真實地實際場景，大大提升學(xué)生的實際操作能力。通過實習(xí)實訓(xùn)，有利于學(xué)僧了解真實地工作環(huán)境，體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，同時還能了解企業(yè)用人的具體要求，以社會需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整教學(xué)方案。

以基地為依托，將企業(yè)項目引入到實際教學(xué)過程中，推行項目教學(xué)。項目運作方面按照企業(yè)的方式進行運作。同時引入企業(yè)資源及企業(yè)標(biāo)準到實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，同時保證實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。

5.2 制度保障

平臺順暢高效的運行，離不開制度的保障。平臺各方共同成立專門的協(xié)同共管機構(gòu)，組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌工作，同時負責(zé)設(shè)計合作方案。為保障協(xié)同育人平臺的順利運行，還需要加強對合作過程的監(jiān)督，如建立有效的績效考核與激勵制度，對所有參與者進行定期考核，并依此作為評聘、評優(yōu)評先的依據(jù)。

以績效獎勵為例，平臺的績效獎勵方式可以包括：

（1）引入第三方績效評價機構(gòu)。為了能夠更加客觀的評價協(xié)同育人平臺的實際效果，引入第三方機構(gòu)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準來對協(xié)同育人平臺的績效科學(xué)的評價，如在畢業(yè)論文、實習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效以及就業(yè)質(zhì)量等方面確定具體的評價指標(biāo)及其權(quán)重，引入第三方評價機構(gòu)主要是保證評價結(jié)果的客觀性和權(quán)威性。

（2）建立多層次的激勵機制。對參與經(jīng)濟管理類專業(yè)來專業(yè)協(xié)同育人平臺的企業(yè)，應(yīng)給與一定的激勵，比如在稅收方面可以給予一定的優(yōu)惠。對積極參與平臺建設(shè)為平臺建設(shè)作出重大貢獻的員工進行獎勵。對為協(xié)同育人平臺建設(shè)作出突出貢獻的教師，學(xué)校也應(yīng)有一系列的獎勵措施，比如評優(yōu)評先、職稱評審時給予有限照顧，這樣一方面是對大家工作的肯定，另一方面也是對大家的激勵。

5.3 實踐教學(xué)體系建設(shè)保障

實踐教學(xué)體系，是整合學(xué)校企業(yè)的資源構(gòu)建出的實踐教學(xué)體系，是指校企共同承擔(dān)經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生的實踐技能。在這一體系中，企業(yè)需要為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)備和時間場地，同時還需要企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定和具體的教學(xué)活動。

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