淺談交際教學法在中學英語課堂中的應用

沖愛蘭

摘 要：交際教學法是在20世紀70年代由英國語言學家威爾金斯創立的。在過去的30年里，交際法已經發展成為全世界主要的外語教學理論和方法，現在許多應用語言學家和語言教師都普遍認為交際法是常用教學方法中最有效的一種方法，可以解決中學英語教學中的一些問題，提高學生的興趣和英語水平。

關鍵詞：中學英語；交際法；問題；建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.038

在中學英語課堂教學中運用交際教學法，可以有效解決目前英語教學中的一些問題，同時激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、英語教學法中的問題

本人在多年的英語教學實踐中分析了在中學英語教學中存在的問題。

（一）忽略學生的主觀能動性

“學習是教育的核心”傳統的教學方法過分注重教師教，而忽略學生在學習中的主觀性，這嚴重阻礙了學生的個性發展和創新能力的提高。如果沒有學生的參與，教學活動將會變得冗長乏味。

（二）應試教育的影響

應試教育使英語學習與學生和社會發展的真正需求相分離。應試教育的目標就是通過測驗，沒有靈活多樣的教學方法，學生在傳統教學方法中不能靈活運用所學知識。例如，雖然學生在平常的學習中積累了大量的詞匯，但在實際的文章和交流中他們卻不記得那些知識。

（三）啞巴英語現象

雖然我們的英語教學已經取得了很大發展，但是啞巴英語現象仍然存在。他們只是把每堂課學的詞匯積累，重復課本知識，但是卻忽略了英語口語的實踐練習，不能張開嘴去隨便說，因為他們怕在交談中丟面子。中學英語教學在語法功能正確的壓力下，會把學生帶錯方向。總之，啞巴英語嚴重阻礙學生口語表達的提高。

二、中學英語課堂教學問題分析

據多年的教學經驗所得，造成英語課堂教學問題的原因如下。

（一）傳統教學法

傳統教學法是不使用任何先進教學設備的既單一又簡單的教學方法。這種方法只是教師照本宣科，沒有啟發性的導入，沒有趣味性強的情景教學，整節課都是教師充當演員，而學生僅僅是觀眾。這樣的課堂根本不能吸引學生的注意力，他們不能全身心投入學習中。沒有聽與說的實踐，空洞乏味的講解不但不能提高聽課效率，反而使學生對課堂乃至這一學科產生厭倦。

（二）任務型教學法

雖然教師課前布置學生準備課堂所需要的材料，而學生也確實能完成，但這些行為乃至材料的內容都是按照教師的意思去做的，既沒有實施步驟的太大差異，也沒有信息的不同。同時，教師的提問都是固定的，雖然這種教學方法也有學生自己的個性設計，但他們不能積極加入，在他們的意念里任務等同于活動。

（三）考試指揮棒

因為學生的考試成績是檢查教師教學水平與學生學習結果的唯一方法。這就導致教師的教學活動與學生的學習活動過多地注重書寫，而忽略聽說的操練，繼而忽視英語綜合能力的提高。英語作為一種語言，對學生來說開始階段是充滿新鮮與好奇的，但隨著學習的深入及目的性的增強，學生漸漸產生厭惡情緒直至喪失學習信心，逐步放棄學習。

三、英語課堂教學建議

鑒于傳統教學法在英語學習方面的種種弊端，我在多年的教學中總結了一些經驗與體會。

（一）激發學生的學習興趣和交流欲望

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”怎樣才能使學生對英語課有興趣是教師應首先考慮的問題。利用多媒體教學是有效提高學習興致的方法。豐富多彩的圖片、活靈活現的幻燈片及有趣的場景都能使學生眼前一亮，鼓舞他們的思考能力，使他們興致勃勃地參與其中，不但能靜心去聽，專心去練，更有與同學交流評論的欲望。目前我們的英語課堂還不夠完美，教師應多動腦筋把學生的全部精力吸引到課堂，如設計課堂導入、故事情節，展示交流平臺，舉辦班級或小組競賽等等。

（二）發揮教師的引導作用

交際教學法是以學生為中心，這并不意味著教師的角色是可以完全忽略的。由于傳統教學的影響，學生的中心作用不被重視，所以教師要起到好的作用，幫助他們，引導他們，促進學生間的交流和活動。但如果學生扮演的角色只是被動的聽眾，他們將很快厭倦，沒有機會消化所學。教師應教會學生學習的方法。學會怎樣學習是很重要的，這有助于他們的終身學習。

（三）提高教師熟練使用英語的效率

中國不是以英語作為第一語言的國家。學生大多數都沒有去過說英語的國家，不熟悉他們的社會和文化背景以及語言習慣。而能深入地理解講英語國家的文化背景對于掌握這門語言很重要。都去親身體會是不可能的，那么平時就要多讀書，多學習和英語有關的各種知識。如何使教師提高英語運用效率呢？教師應注意積累目標語言的信息，如文化背景等，學習外國文化背景知識，認真研究學生和教學材料，總結經驗教訓，練習自己的英語。教師應該用每一個可能的方式改善英語教學。以下是一些具體的建議：（1）聽英語廣播，看電視、視頻和錄音帶；（2）看英語電視節目，看美國電影；（3）定期學習語法書。

一種語言是用來溝通和傳達信息的。英語教學應圍繞培養和發展語言能力、交際能力和語言使用的能力。交際法在中學英語教學發揮了重要作用，其目的是培養學生的交際能力。教師嘗試這種方法在當前中學是必要和可取的，但也應該了解在應用中存在文化背景的問題。教師需要學會使用正確的解決問題的策略。除此之外，我們應該嘗試找出更好的解決辦法來解決這些問題，提高學生和教師的語言能力和溝通技巧，提高中學英語教學水平。

參考文獻：

[1] 郝惠珍，趙穎楠，吳麗芳.整合教學法：傳統教學法與交際教學法的綜合運用[J].石家莊學院學報，2008（5）.

[2] 劉暢.簡論交際教學法與中學英語語法教學[J].新課程（教育學術版），2008（1）.endprint