高等數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李祚

【摘要】高等數(shù)學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)，學(xué)好高等數(shù)學(xué)不僅僅要依靠教師教得好，更多的是要求學(xué)生好好學(xué)，認真學(xué)，能夠通過知識的學(xué)習(xí)，參透知識本質(zhì)，這樣才更有利于大學(xué)生綜合能力的提高.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是強化學(xué)生學(xué)的能力的重要途徑，對于提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果極為重要.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；多媒體；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的參與積極性都較低，基本上沒有什么興趣，如果不是考慮到學(xué)業(yè)考核，估計沒有幾名學(xué)生會主動地坐在教室里聽高數(shù)課.可見，學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣確實匱乏，這一現(xiàn)象直接影響了大學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率，如何提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系著高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題，更關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題.

一、結(jié)合教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在高等數(shù)學(xué)教學(xué)參與中的表現(xiàn)是多種多樣的，聊天、玩游戲、看小說等等，可以說很多學(xué)生在高數(shù)課堂上都是“度時如年”.在教學(xué)中與其約束學(xué)生不如想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地投入到學(xué)習(xí)當中.例如，利用豐富有趣的導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“全微分”學(xué)習(xí)中，對于全微分的認識初學(xué)者的理解是五花八門的，在全微分概念學(xué)習(xí)中，通過一些不太準確的認知進行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)破綻，解決問題，然后用數(shù)學(xué)的語言組織自己對全微分的認識，從而得出全微分的概念.這樣的學(xué)習(xí)過程有趣、深刻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.又如，通過數(shù)學(xué)家的故事激勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，引導(dǎo)其對高等數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣.例如，高斯是個數(shù)學(xué)天才，他的故事很多，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入高斯的故事，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).再如，由簡單問題入手，讓學(xué)生先克服對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從而對新知識產(chǎn)生興趣.例如，“空間直線及其方程”教學(xué)中，先利用在一個平面中方程的書寫引出線與面的夾角，讓學(xué)生思考直線與面的夾角問題，進而引申知識，讓學(xué)生對空間直線有新的認識，能夠不斷地拓展思維，形成空間的數(shù)形結(jié)合意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、科學(xué)應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的應(yīng)用在高校教學(xué)中非常普遍，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用多媒體是指要正確的認識多媒體在教學(xué)中的“工具地位”，不過分依賴，也不能盲目排斥，應(yīng)用多媒體做好課堂內(nèi)外的教學(xué)工作，同時應(yīng)用多媒體搭建師生交流的平臺，通過信息互交提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，“多元函數(shù)的微分學(xué)”教學(xué)中，應(yīng)用多媒體制作教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生的郵箱或其他師生交流平臺，學(xué)生在課堂教學(xué)前對于要預(yù)習(xí)的知識、要整理的資料等有清晰的、明確的認知，這樣學(xué)生就會主動地去完成一些教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)才能更出色.又如，“空間直線及其方程”的教學(xué)中，利用多媒體展示直線在空間的存在，這樣更直觀，學(xué)生通過直觀的三維顯示能夠迅速地構(gòu)建意識中的線與面的立體影像，從而更容易接受和理解知識.再如，課后利用多媒體進行討論，學(xué)生可在交流平臺上發(fā)表自己對某節(jié)課的感想，也可提意見、也可將自己不太明白的地方與其他的學(xué)生教師分享，這樣教師能夠更全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)突破了時間、空間的約束，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更容易產(chǎn)生和積累.可見，多媒體在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面確實有著重要的地位，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分地認識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有效地利用多媒體這一新興的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

三、活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)向來嚴謹、中規(guī)中矩，因此，大多數(shù)時候數(shù)學(xué)課堂都是死氣沉沉的，特別是一些剛加入數(shù)學(xué)教師隊伍的教師，他們習(xí)慣了對數(shù)學(xué)知識的專研和學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，也將自己的那一種專研學(xué)習(xí)的精神帶到了課堂上，在課堂上自我沉醉于知識的海洋，然而學(xué)生聽不懂.例如，“多元函數(shù)的微分學(xué)”教學(xué)中，一些教師拓展教學(xué)內(nèi)容，甚至講到了微分幾何等內(nèi)容，教師越講興趣越高，學(xué)生越聽越不明白.因此，在課堂上要時刻的觀察學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生做教學(xué)的“主角”，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是關(guān)鍵.在這章節(jié)的教學(xué)中，教師可以改變教學(xué)方法，通過分組討論，針對“多元函數(shù)的微分學(xué)”的教學(xué)重點設(shè)置幾個小標題，每一組圍繞自己小組的標題進行討論，然后小組評講，再將這些知識聯(lián)系起來，融會貫通，這樣知識才能完全地被學(xué)生吸收，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己的知識.而且這種教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生探索、求知的欲望，學(xué)生能更好地參與教學(xué)，而不是跟著教師的思路“亂跑”，學(xué)到最后一塌糊涂.又如，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的一些活動活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和能力，使其對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣.

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個長期激發(fā)、積累的過程，在任何時候，教師要對學(xué)生有信心，要不斷地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過自信心、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時通過先進的教學(xué)手段、多元化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)形式、活躍的課堂氣氛等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)才能在輕松愉悅的教學(xué)活動中獲得更大的成績.

【參考文獻】

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