恰同學少年，風華正茂

編者按：

今年，我們推出了“小小科幻家，來了”系列，刊登的侶篇以學校為主題的科幻作品，充分展現(xiàn)了青少年對未知世界的科幻憧憬和科學想象。本期，我們特別邀請了中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地的劉軍老師，請他談談在閱讀了這些小作者的精彩科幻作品后，都有哪些感想和體會吧！立足科技，

對未來學校大膽構想

在孩子們的筆下，校園是融合了各種高科技的綜合體，如全息投影、模擬感知系統(tǒng)、知識輸入系統(tǒng)、輔助學習的機器人，以及在空中飛行的便捷交通工具和可變化的教學樓等。在孩子們眼中，未來學校的人員配置、教學設備設施、教學內容、教學手段、教學方法等，都與目前他們所接受的方式截然不同，那是一個五彩斑斕、光怪陸離、身心愉悅、自由自在的教育空間。在那里，沒有填鴨式教育，沒有擁擠的人群，沒有嘮嘮叨叨的班主任……所有這些，其實隱含了青少年學生對當下教育體制和教育機制的心聲。

理性反思，科技與情感的互相觀照

毫無疑問，科技以其日新月異的方式迅速改變了我們的生活，但也應堅持科學的理性精神。孩子們一方面由衷贊嘆高科技帶來的種種便利，另一方面卻保持了一份難得的清醒和審慎。有作品寫道，未來學校將知識輸入芯片，植入人腦，以復制獲取的方式取代艱辛學習知識的過程，這就是另一種變相的填鴨式教學；有作品描述，高科技應用于教學，產(chǎn)生的是虛擬機械的快樂，不能使學生有發(fā)自內心的快樂，學校只負責灌輸知識，不負責選拔人才，教學分離拉遠了人與人之間的距離；有作品發(fā)出呼喊：“進化的學校不一定全是進步，也有可能是牢籠，是一個溫柔的牢籠。”“請把學校還給我們。”“有些事終究要一同體驗，一同哭哭笑笑，才會懂得。”

展現(xiàn)多樣的美學風格

這些作品的整體基調是輕松明快的，展現(xiàn)了青少年的蓬勃朝氣與活力，表達了青少年樂觀向上的青春風貌。但也有一些沉郁蒼涼的作品，甚至是以悲劇的形式結構全篇，使作品的內涵變得厚重。如有好幾篇作品塑造的人物以科技救國，他們通過犧牲自我、犧牲家庭的方式，幫助和保全了其他人，在悲傷的敘述氛圍中洋溢著英雄主義的氣息。

中西融合的視野，現(xiàn)代與古典并行的思維

這些作品放眼高科技，有宏闊的中西方融合的視野。譬如，很多作品中的主人公有一個很西化的名字；再譬如，這些學校的所在地要么在遙遠的國外，要么在高遠的星球；還有，學生們學習的內容非常國際化……當然，這種表達雖顯稚嫩，卻是一種難得的胸懷。難能可貴的是，大多數(shù)小作者雖然著眼高科技，但是在敘述中卻表現(xiàn)出很鮮明的東方色彩與傳統(tǒng)文化的魅力。如在各種現(xiàn)代技術構建的建筑之下，也有濃郁古中國風的粉墻黛瓦；優(yōu)美的古典詩詞穿插其間；《論語》《大學》、孔子等意象也不時閃現(xiàn)。

敘事結構的積極嘗試

以敘事起點為例，一些作品的敘事起點是在當下，主人公通過做夢、外力輸送等方式，被送到了遙遠的百年之后，提前感受未來學校的高科技，然后再回到當下，有所體悟；也有一些作品別出心裁，逆流而上，將敘事往前推至古代，以今人之眼看古人，以古人之眼看今人，來突出當下科技變化的迅速與優(yōu)越性，使人震撼，令人信服。以敘事視角為例，大多數(shù)作品的敘事視角是學生，也有一些作品以教師的視角來結構全篇，或以家庭生活、長輩身份等形式來表現(xiàn)科幻構思，雖然這些超出了小作者的生命體驗，但卻不失為一種靈活別致的嘗試。

這些優(yōu)秀的科幻作品集體現(xiàn)著青少年的智慧，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花。當然，對他們而言，畢竟是剛剛開始進行科幻創(chuàng)作嘗試，難免存在一些不足。例如，在表現(xiàn)內容和表現(xiàn)方式上略顯單一，構思有同質化傾向，且受當下熱播的穿越題材影視劇和網(wǎng)絡文學的影響較大等。希望更多的青少年參與到科幻創(chuàng)作中來，期待一代代的青少年扛起科技興國的大旗，一起建設美好的未來！瓤

（責任編輯/齊敏）endprint