主動合作，催生魅力英語課堂

朱陳淼

一、科學(xué)搭配、組建小組是成功合作的基礎(chǔ)

要想小組合作學(xué)習(xí)成為可能，并且能取得實效，筆者實行大班“小班化”管理。也就是說，在科學(xué)合理的前提下，建立學(xué)習(xí)小組。如班里共有52名同學(xué)，將其劃分為由4人組成的13個小組。在此之前，筆者會考慮每一個小組內(nèi)成員的個性、能力、心理、性別等因素，同時將全班學(xué)生按優(yōu)、中、差分成三類，按照1：2：1的比例進行調(diào)配即合作學(xué)習(xí)的分組原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣的調(diào)配，不僅有利于優(yōu)等生帶動中等生的提高學(xué)習(xí)，又能幫助差生的達標(biāo)學(xué)習(xí)，使組內(nèi)每一個成員都有自由發(fā)展的空間。由此，營造出了一種寬松和諧、民主平等和互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍，為順利進行合作學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。

二、選定角色、明確分工是成功合作的前提

要想將小組合作學(xué)習(xí)落到實處，在小組活動之前，教師應(yīng)進行合理、明確的分工，做到責(zé)任到人。筆者會根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點、性格特點及各自的擅長領(lǐng)域分為：組長、記分員和過關(guān)員等。組長必須要有一定的組織能力，在每一次的活動中能積極引導(dǎo)組員參與活動，并且保證每一個組員都有各自鍛煉的機會，同時也要確保每個人在自己的可控范圍之內(nèi)。如在教學(xué)5B Unit6 A PE lesson時，筆者開展了一個小組內(nèi)使用句型Touch… with…和Put…on…的活動。這就要求每一個小組長有一定的掌控能力，在運用句型的同時又能關(guān)注到每一個組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記分員則主要記錄各組員在每一項作業(yè)中的完成情況及在課堂小組活動中的表現(xiàn)。然后，按照相應(yīng)的評價制度進行小組加分或減分。這就要求每一個記分員對待任何作業(yè)和活動都能十分細(xì)心。過關(guān)員則主要負(fù)責(zé)每一個組員單元知識的突破，并幫助完成所有的過關(guān)項目。這就要求每一個過關(guān)員有一定的耐心和恒心，明白成員之間要互相幫助和理解，共同提高。

三、根據(jù)課型、形式多變是成功合作的關(guān)鍵

筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)并不是單一而又籠統(tǒng)的，應(yīng)該根據(jù)各個不同的課型采取與之相對應(yīng)的小組活動形式。

（一）小組合作在新授中的運用

1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)5B Unit4 An English friend時，會讓學(xué)生首先在小組內(nèi)介紹下他們各自的朋友，然后由記錄員收集信息，最后由匯報員做一個簡短的總結(jié)匯報。通過具體的操練和展示，學(xué)生在人物的介紹方面有了一定的提高。同時，也能自然而然地引入到課文中Wang Bings friend的介紹。

2.設(shè)疑激趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下逐漸進入文本中的學(xué)習(xí)。首先，筆者會提問學(xué)生What is Wang Bing doing？然后，在學(xué)生給出相應(yīng)的答案后，會做進一步的追問Who is Wang Bings friend？ 最后，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，找出有關(guān)Wang Bings friend的相關(guān)信息，并且在小組內(nèi)進行討論，對比各自所找的內(nèi)容是否相同。這樣導(dǎo)入新課，既能創(chuàng)設(shè)懸念，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的心理沖動，進入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）小組合作在突破重難點中的運用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)思維障礙，碰到一些無法排除的“疑難雜癥”。這時，筆者會組織學(xué)生進行小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而攻克“教和學(xué)”的重、難點。例如：學(xué)習(xí)5B Unit3 Bens hobby時，文中的重難點是Ones hobby is doing sth.和One like（s） doing sth. 以及show sth to sb= show sb sth。在教學(xué)時，先讓小組探究合作，思考be動詞，like后接動詞的什么形式；show后接代詞的什么形式，以及如何正確使用和表達show的使用結(jié)構(gòu)。然后，再讓各小組匯報交流，說一說相應(yīng)單詞使用的規(guī)則或注意點。這里讓學(xué)生充分說出自己的想法，讓學(xué)生用集體的智慧去突破be和like后接動詞的ing形式，而show則接代詞的賓格。最后，教師引導(dǎo)各小組共同總結(jié)，加深對其知識點的理解。這樣全員參與，共同探究，由感性上升到理性認(rèn)識，參與知識的全過程。

（三）小組合作在練習(xí)講評中的運用

每次在進行單元練習(xí)講解前，筆者都會要求每組學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)審查，也就是在小組內(nèi)分析各組員所做的錯題。然后，根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況，重點圈出錯誤率比較高的題目。最后，讓學(xué)生依次講解每一道習(xí)題。在此過程中，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)聽講，因為講解人最后會反問“Am I right？”，這就要求其他學(xué)生在第一時間內(nèi)作出反應(yīng)、給出判斷。如有錯誤的地方，組內(nèi)成員應(yīng)率先及時指出并改正過來。若給出的答案參差不齊，小組內(nèi)應(yīng)再次討論，也可以交換意見，最后再由筆者引導(dǎo)學(xué)生，做最后總結(jié)。endprint