小學語文教學有效性提升路徑探究

華攸昌

在大力發展新課改的形勢下，國家教育主管部門就小學語文有效教學的內容做出了詳細的要求，要求小學語文教學必須嚴格遵循以學生為主的教學原則，并將學生綜合素質的培養始終放在語文教學的首要位置，以此來彰顯小學語文教學的有效性。本文通過對現階段小學語文有效教學影響因素的研究，探索小學語文教學有效性的實現路徑。

一、小學語文教學有效性影響因素

（一）教師因素

教師是小學語文教學重要的組織者、引導者，其自身教學能力高低、觀念先進與否、方式選用等都會對小學語文教學的有效性造成一定的影響。

1.缺乏責任感。通過調查我們發現，盡管新課改在小學已經得到了一定的實施與拓展，但小學階段的學生自主能力較差，因此大多數小學語文教師仍然慣于采用以自身為教學主體的教學方式，在課堂上采取一堂言、滿堂灌的教學形式，完全不考慮學生的感受，只是將教育事業看作一項硬性工作來開展，缺乏對教育事業的熱情與責任感。

2.教師的語文教學能力較弱。一些教師認為自己教授的都是一些基礎性的語文知識，內容極為簡單，因此就不用在教研上下過多的功夫。殊不知，隨著時代的發展，教材內容在不斷變化，社會對小學階段語文教學的要求也在逐漸提升，教師在踟躕不前的情況下，難以有效應對社會的這一變化。

3.教學方式較為單一。受傳統教學形式影響，相比較那些新穎且需要教師提前進行教學預設的新型教學方式，小學階段的語文教師更習慣采用傳統的死記硬背式的教學方式，讓學生對語文課本上的古詩詞、名句等進行簡單的背誦，以學生通過背誦為準，而忽視了通過多類型教學方式的使用來將知識內容在學生當中進行內化，導致小學語文教學有效性難以得到提升。

（二）學生因素

學生是教學的主體，是教學活動的主要參與者，學生語文學習質量的高低直接反映了小學語文教學有效性的高低。為此，我們研究小學語文教學有效性的影響因素必然離不開對學生因素的探究。總體來講，學生因素對小學語文教學有效性的影響具體表現在以下幾個方面：

1.學生對語文學習興趣的高低會對學生語文學習積極性、投入程度等產生直接的作用。

2.學生學習態度的好壞，決定了其在學習中能否通過內在學習潛力的激發來有效解決學習中遇到的各種問題。事實也證明，相比較那些自卑、缺乏毅力的學生，在學習中具有自信心、勇敢刻苦的學生能夠更為積極主動地完成教師布置的教學任務，學習表現更為良好。

3.學生課堂主動參與程度的高低在很大程度上決定了課堂教學有效性高低。課堂是學生的課堂，缺少了學生的參與，課堂教學就會變得異常枯燥，這樣課堂的有效性也將無從談起。

二、小學語文教學有效性提升路徑

（一）教師方面

無論是作為教學主體的學生還是作為語文教學主要內容的各種教材、素材，其各自地位和重要性，都需要教師引導和組織作用的發揮來彰顯。因此，基于語文教師在教學中的重要作用，我們對小學語文教學有效性的探究需要首先從教師方面來進行。

1.積極轉變教學理念，樹立正確的教育觀、學生觀。無論年級高低，教師都必須始終堅持學生為主的學生觀，無論是教學內容的設置、教學方式的選用等，都必須圍繞學生的需求和興趣來進行。徹底摒棄傳統的滿堂灌、一堂言的落后教學理念，以學生的全面發展為目標，注重課堂教學趣味性的提升。如，在對《狐假虎威》這則故事進行講解時，教師就可以通過讓學生以角色扮演的形式，將狐貍的狡猾和老虎的威嚴生動演繹出來，從而在提升課堂教學趣味性的同時，結合教師的講解增進學生對故事內涵的理解。

2.結合新課改以及社會發展的相關要求，小學語文教師要積極樹立嚴于律己的育人觀。通過不斷的學習和教研活動的開展，來提升自身的語文教學能力，從而更好應對時代發展。

3.積極備課，提升自身教學質量。備課的充分與否對于課堂教學有效性的高低至關重要，教師必須根據下一節課的教學任務，通過對語文教材以及網絡、生活教學素材的積極整理，并結合小組合作、微課、情境訓練等多樣式教學方式的運用，來對下一堂課教學的各個環節做出合理的預設。為有效課堂教學的實現做出保障。

（二）學生方面

小學生由于自身各方面能力較差，且一半的時間是要在家庭當中度過的，因此需要家長和教師的共同努力，來幫助學生努力克服學習中遇到的各種困難，改正學習中的不良習慣。

1.建立家長教師聯合機制。教師要針對學生在學校中的學習表現情況，從各個方面及時向家長進行反映，并對家長教育學生的方式、方法予以指導。具體來講，家長、教師可以通過建立微信群的方式，來就學生的教育進行集體討論，并通過微信的信息發布功能，對正確的教育方式、學生行為引導方式等信息進行發布。

2.無論是教師還是家長，都必須要嚴格遵循多鼓勵、少批評、適當指正的做法。對學生學習中的各種進步，都要給予鼓勵，以幫助學生樹立學習自信心，同時還要告訴學生：“遇到困難不可怕，只要我們敢于去探索、去發現，這些問題都會迎刃而解。”同時問題解決的過程也是學生證明自己實力的過程，以此來幫助學生樹立勇于表現的學習觀。endprint