對初中語文開展多元化教學(xué)的研究

湯文珺

摘 要：眾所周知，語文知識的掌握是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)和前提，尤其初中階段的語文學(xué)習(xí)，更是提高學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、奠定學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。因此，這一階段的語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵字：初中語文 多元化教學(xué)

在新課改的推動(dòng)下，“以人為本”的教育觀念深入人心。目前，初中語文教學(xué)的主要目的是促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的提升，培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀與文化觀。這就要求語文老師不能再墨守成規(guī)，必須敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，注重提升教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值與理念。

一、初中語文多元化教學(xué)方法的重要性

多元化教學(xué)，指的是通過多種有效手段來改善傳統(tǒng)教學(xué)“死板、滿堂灌”缺點(diǎn)的一種教學(xué)方式。這種多元化教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的全新產(chǎn)物，具有以下幾種優(yōu)點(diǎn)：第一，多元化教育方式不僅能為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，多元化教學(xué)方式中的記憶教學(xué)，具有科學(xué)化、合理化的優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提高記憶力，解決大部分學(xué)生“語文背誦”難的困惑。第三，老師在采用多元化教學(xué)方式之前，要進(jìn)行充分的備課，并深入了解每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生的不同能力、性格等。根據(jù)不同班級或?qū)W生的不同性格、能力等進(jìn)行因材施教，做到具體問題具體分析，保證每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

二、多元化教學(xué)原則

1.建立和諧的師生感情。俗話說：“老師是學(xué)生的指路明燈。”對于初中生而言，還處于一個(gè)敏感且辨別能力較弱的階段。所以，老師的一言一行對學(xué)生都有著至關(guān)重要的作用。一般來說，學(xué)生普遍都會(huì)因?yàn)橄矚g這門課程的老師，所以更喜歡這門課程，這就要求老師必須與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠與老師主動(dòng)進(jìn)行交流、溝通。在課上，老師可以是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛５牵谡n下老師必須與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系。悉心傾聽每一個(gè)學(xué)生的不同問題、困難等，并盡自己的努力去幫助每一個(gè)學(xué)生。老師也可以安排一些語文教學(xué)活動(dòng)，并與學(xué)生一起參與，讓學(xué)生感受到老師的平易近人，更好地推進(jìn)多元化教學(xué)的步伐。

2.營造多元化教學(xué)氛圍。老師必須摒棄傳統(tǒng)錯(cuò)誤的教學(xué)方式。在上課前進(jìn)行充分備課，為學(xué)生選擇合適的課前引入課程，保證多元化教學(xué)第一步的順利性。在上課中，也必須注重學(xué)生在課堂中的主體地位，并為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對多元化教學(xué)產(chǎn)生興趣。除此之外，老師在課前必須制定嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)等。讓學(xué)生理解課本原有知識點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行深化，理解作者的情感與寫作背景、寫作情感等。對于同一個(gè)問題，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，產(chǎn)生不一樣的見解與觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力。以學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)為例，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀課程時(shí)，老師就要幫助學(xué)生營造一個(gè)更適合讀書的學(xué)習(xí)氛圍，保證每一個(gè)學(xué)生都能更快速地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，提高閱讀效率。在閱讀課前，老師也要對正確的閱讀方式進(jìn)行講解，并推薦一些更適合初中生閱讀的刊物、小說、散文等。課后，老師還可以組織朗誦經(jīng)典的活動(dòng)，讓學(xué)生在了解寫作背景、寫作原因等之后，采用小組分角色朗誦、個(gè)人朗誦等活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.使用多元化教學(xué)方法。第一，老師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并時(shí)刻保持高漲的情緒；第二，老師可以采取多種課堂形式，例如辯論、小組合作、課本劇演出等。讓學(xué)生能夠積極參與到語文學(xué)習(xí)中，體會(huì)多元化教學(xué)的多元性。在分小組的討論、辯論的過程中，老師要起著引導(dǎo)性的作用，以鍛煉學(xué)生的語言交流能力，拓寬學(xué)生知識的范圍，提高學(xué)生們對言語的應(yīng)變技巧。第三，合適的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，老師在課堂的引導(dǎo)可以讓學(xué)生們少走彎路，并且提高對語文的興趣以及學(xué)習(xí)感知力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在當(dāng)代要求全面發(fā)展的教學(xué)中，學(xué)生間合作能力的培養(yǎng)成為當(dāng)代教育相當(dāng)重要的一環(huán)，老師在給學(xué)生分組的時(shí)候要注意學(xué)生的自主性，在語文教學(xué)中讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)同學(xué)都有話可說，讓學(xué)生都有事可做，讓學(xué)生在小組中了解自己在這團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)什么角色。老師的建議會(huì)給學(xué)生帶來指引性的作用，按學(xué)生的需要及時(shí)給予指導(dǎo)，對癥下藥，可以加強(qiáng)對合作的認(rèn)識，提高相互合作的效果，并豐富了課堂的趣味性，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)。而合作能力的培養(yǎng)在現(xiàn)今的教育方式中有著相對重要的地位，不僅在課堂中，甚至在學(xué)生的課外活動(dòng)中都有著聯(lián)系。所以讓學(xué)生和教師對合作能力培養(yǎng)的認(rèn)知，也是現(xiàn)今需要的教育方式，在教學(xué)中培養(yǎng)合作能力，在合作中提升教學(xué)效果。

三、教學(xué)方式——多元化

教學(xué)方式的多元化改革是教學(xué)上的一大突破，相對早期重點(diǎn)放在語文基礎(chǔ)知識和文章寫作的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多元化的教學(xué)在對學(xué)生自由思想，對文章的情感以及對故事的構(gòu)思能力上有著重大的改觀，這些多元化的因素在對學(xué)生的培養(yǎng)方面上有較大的增益作用。而教師對這種多元化方案的教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。多角度考慮的教學(xué)方案能夠?qū)W(xué)生的思考能力、情感以及想象力進(jìn)行全方位的教學(xué)，在對問題的判定、講解以及指導(dǎo)分析上有著優(yōu)良的方式。在教學(xué)過程中發(fā)揮著比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加強(qiáng)大的教學(xué)效果。

四、思維方式——多元化

思維方式是思考問題的根本方法，它從基礎(chǔ)層次決定了怎樣的思維方式導(dǎo)致如何的教學(xué)方法。孤立的思維方式在教學(xué)方法中延伸出來的必定是孤立的，而孤立的教學(xué)方式在教學(xué)中很難讓學(xué)生整體地聯(lián)系語文知識，在知識方面產(chǎn)生了大量的斷塊，一旦大范圍進(jìn)行語文知識討論，就會(huì)不知所云。而多元化的思維方式在教學(xué)方法中，可以延伸出多元化的教學(xué)方法，這解決了單一教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的知識斷塊，從整體的方面出發(fā)，培育學(xué)生的知識能力以及作為一個(gè)學(xué)生的原則，而長期的多元化思維方式教學(xué)可以增加學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的多元化思維。

五、教學(xué)手段——多元化

物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在多元化教學(xué)的進(jìn)程中，利用多媒體對教學(xué)資源、學(xué)生信息進(jìn)行合理有規(guī)則的搜集和整理，并在此基礎(chǔ)上，針對整合的信息進(jìn)行面向多元化的教學(xué)課件的制作，啟發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的靈感以及多元化思想，從視覺、聽覺的角度出發(fā)，會(huì)讓學(xué)生覺得課堂更具有活動(dòng)性和新鮮感，不僅可以提高教學(xué)效率，更是以后對這門課程可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師在備課的時(shí)候可以將講義制作成ppt，有效的排版可以列出所學(xué)的知識體系，還能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)圖形界面化，吸引學(xué)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。甚至在課堂之外，有意向的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)ppt的制作和語文知識的結(jié)構(gòu)排版，條件允許還可以讓學(xué)生們制作ppt，在課堂上進(jìn)行一次小型的演講，并對此次的ppt制作、知識結(jié)構(gòu)排版和知識點(diǎn)的理解進(jìn)行討論。

總之，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的影響。所以，初中語文教師在教學(xué)的過程中，必須滿足時(shí)代發(fā)展的具體需求，對教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新，積極、有效地進(jìn)行多元化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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