網絡環境對高中生愛國主義理念的消極影響及對策

廖錦上

【摘要】信息化時代背景下，網絡與高中生的聯系非常緊密，對高中生愛國主義理念的沖擊和侵蝕較為明顯。認真研究網絡環境對高中生思想政治教育的消極影響，并采取有效的對策，讓學生更好地利用網絡獲取正面主流積極信息，對他們進行更為有效的愛國主義教育，促進學生更好的學習和成長。

【關鍵詞】網絡環境 ?愛國主義理念 ?高中生 ?消極影響 ?對策

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0246-02

網絡與高中生的生活聯系非常緊密，他們的思想受到網絡的影響越來全面持久，各種思想在網絡不斷傳播，對高中生愛國主義理念的沖擊和侵蝕越來越明顯，認真研究網絡環境對高中生思想政治教育的消極影響，并采取有效的對策，幫助他們更好的學習、生活和成長。

一、網絡環境對高中生愛國主義的消極影響分析

（一）給高中生構成意識形態、既成思想形成消解

網絡內容魚龍混雜，敵對勢力都在通過網絡進行各種方式的拉攏和思想滲透，將各種未成年人當作俘獲的目標。他們利用高中生的好奇心，以網絡傳播“虛假信息”“負面消息”以及經過“棱鏡”扭曲化的各種信息來改變高中生的認識，和現有的愛國主義主流教育內容相對立。比如，網絡以所謂“解密檔案”為幌子，對一些歷史進行顛覆性解構，隨意篡改，對黨和國家的英雄形象惡意詆毀，給高中學生認識帶來極大的影響，給愛國主義教育帶來較大的沖擊。宣傳一些極端化的語言，在博取眼球的同時，刻意反叛愛國主義教育內容，在網絡上粘合眾多固定的亞文化圈，不斷挑戰主流愛國主義地位，扭曲高中學生愛國意識，顛覆他們的真正信仰，誤導他們的思想發展。

（二）影響高中學生愛國主義的行為實踐

我國推動多元、包容的文化發展政策，為各種文化的交流和碰撞提供了一個相對寬松的環境，這給一些不法分子和反動敵對勢力提供了可乘之機，他們通過互聯網這個虛擬平臺，肆意詆毀我黨的形象，蠱惑高中學生。通過所謂的文化自由、思想自由宣傳，動搖高中學生的信仰，模糊他們的認識。利用我國社會發展過程中存在一些需要逐步解決的問題，刻意夸大宣傳，抓住一些領域的非主流現象進行渲染，引發高中生圍觀，并引導他們泄憤。蠱惑高中學生在網絡謾罵、抨擊黨和政府形象，進而產生對國家和政府的不信任，甚至更多的過激言行。

二、消除網絡對高中生愛國主義影響的有效對策分析

（一）不斷強化主流愛國主義教育思想和實踐

高中階段學生更多的時間是課堂學習，最為信賴的現實主體是教師，接觸最多的內容是教師每天提供給學生的各種知識，受到影響最大的也是每天與教師的直接正面互動。這是高中學生的現實，也是應對新時期網絡影響的最為可靠的基礎。高中學生還處于世界觀和價值觀形成的重要階段，高中思想政治教育能夠對他們起到更多的教育引導作用。堅持主流政治教育，與各種學科教師做好整體協同，將愛國主義教育滲透到高中教育的各個學科和不同環節，讓學生在接受知識教育和能力訓練的過程中能夠獲得更為全面深入的正面政治教育。用更加生動鮮活的事例對學生進行教育，確保教育更加貼近現實，堅持靈活的教育方式，讓學生真正喜歡、認可、信服并能轉變成他們的實際行動。

（二）引導高中學生以實際行動踐行愛國行為

網絡化環境中，高中學生受到網絡的影響是不可避免的。網絡影響他們的思想和心理，也影響他們的行為和實踐。高中思想政治教育和德育教育在做好三觀教育的同時，重視學生的行為實踐，讓學生能夠將愛國思想理念落實在具體行動中。高中階段需要結合他們的生活實際，引導學生開展各種形式的實踐活動，讓學生能夠感知，愛國行為體現在具體行動中，能夠讓學生在實踐中獲得深刻的體驗，以此來不斷強化他們的感悟。學生能夠在學習實踐中感知體悟，各種網絡的篡改、煽動與蠱惑也會不攻自破，學生也能真正做到明辨是非。

（三）整合利用各種優勢網絡資源

網絡是一個非常好的綜合平臺，也是對學生進行愛國主義教育的重要媒介。高中階段重視網絡對高中生愛國主義理念的消極影響，更應主動與之進行正面交鋒。既然學生對網絡很感興趣，也就能夠更加高效地開展愛國主義教育，利用網絡平臺，整合各種網絡資源，不斷提升他們的學習熱情，讓學生獲得更為有效的思想教育和心理引導，以此來不斷強化他們的愛國主義熱情。在與公安網管部門做好配合的同時，管制不良網絡資源和言論，并能夠進一步挖掘鮮明突出的優質愛國主義素材。利用微博、微信、QQ、頭條等平臺，不斷向學生推送各種正面主流教育，以更加主動對學生進行教育強化，達到更好的教育效果。

總之，網絡化時代，高中學生接觸網絡的時間會越來越多，與網絡的關系會更加緊密，網絡對高中學生的影響也會廣泛而又深遠，重視網絡對高中學生愛國主義理念的消極影響，并能夠采取有針對性的對策，讓學生更好地利用網絡獲取正面主流積極信息，促進學生更好的學習和成長。

參考文獻：

[1]李楠.時代變遷視角下青年學生愛國主義行為特點與宣傳教育策略[J].高校輔導員.2016.01