芻議農村留守兒童的心理健康問題

范創成

【摘要】農村留守兒童是一個特殊的群體，孩子們的心理健康狀況關系到我國未來的發展和建設，本文針對農村留守兒童的心理健康的問題和形成原因展開闡述和分析，從多個角度說一說解決農村留守兒童心理健康問題的對策。

【關鍵詞】農村 ?留守兒童 ?心理健康 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0181-02

留守兒童的形成是在上世紀80年代，隨著我國社會主義經濟發展而產生的特殊群體，同時我國現代化發展迅速，城市和鄉村之間人口流動的限制被逐漸打破，隨之出現了農村的勞動力逐漸轉向城市。但是由于戶籍的限制，農村來到城里打工的人們無法把孩子帶到身邊，所以孩子們只能在農村和爺爺奶奶一起生活，那么這樣的孩子就是留守兒童。這些孩子沒有辦法體會到父母的疼愛，同時也會出現很多不良的行為和愛好，隨之心理和行為上會存在很多問題。

一、當下農村留守兒童的心理問題現狀

1.學習困難和注意力不集中

農村留守兒童因為缺少父母的關愛和監督，普遍學習的主動性本來就偏低，再加上家里的老人文化程度都不高，課外的家庭作業就不能得到及時有效的輔導，就會促使學生們對學習的興趣不大，學習的信心也就慢慢的被磨得所剩無幾。此外，因為農村留守兒童內心的孤單和對父母的想念，很容在課堂學習上分散注意力，不能投入到學習的環境中，長此以往，學生們就會感覺到學習的壓力，甚至厭惡學習，最終就會導致成績直線下滑，甚至有的到了中學就有輟學的念頭存在。

2.性格的缺陷 以自我為中心

結合實踐發現，有很多農村的留守兒童都比較自私、蠻橫霸道、以自我中心，甚至有的兒童脾氣相當暴躁，叛逆心理也特別嚴重，很多學生在家經常與老人發生頂撞，稍有不慎就會大發脾氣，學生們的這些任性和自私都不是與生俱來的，而是在后天的生活中所形成的一種畸形的心理特征，因為在很多農村的留守兒童中，因為大多都是爺爺奶奶在看護，老人對孩子都普遍溺愛，這就造成了兒童們性格任性自私的現象出現。

3.普遍耐挫力差

大數據現實，很多留守兒童都出現了較為嚴重的心理問題;感情脆弱、很容易自暴自棄、缺乏自信心、喜歡自我封閉不和任何人說話、和父母之間的感情始終都有隔膜，農村留守兒童在面對多種困難的時候，經常不知所措，行動能力遲緩，意志力不堅定。

二、當前農村留守兒童心理問題的解決對策

1.監護人轉變教育觀念 提升思想認識

留守兒童的父母應建立正確的教育觀念，樹立正確的教育方法。在外面掙錢同時，也要換位思考一下，多想孩子，千萬不能無視孩子。不管有多忙都要勤于孩子進行溝通，父母需要知道和了解孩子的內心想法，多給予孩子關心和愛護。與此同時，孩子的爺爺奶奶或是外公外婆都需要平等的對待孩子，千萬不能過分的溺愛，給予科學的管理和積極的引導，高效的讓孩子的身心得到良好的發展，樹立高尚的人格。這和掙錢比較起來更有意義和價值，以為有孩子才有父母的將來。

2.教師在教學時要科學的進行教學 以便促進身心發展

首先，授課教師需要創建一個留守兒童的檔案，里面的內容主要就是家庭的狀況，父母的務工地址，臨時監護人的名字年齡住址，兒童的心理特征，行為，習慣等等盡可能詳細的記載，作為資料來進行對比依據。其次，創建留守兒童的主題活動。因為農村學校的條件有限，針對主題活動的建立和開展教師可以引導孩子們每個星期給父母打電話或是寫信的形式來強化學生和父母之間的親情交流。主題活動可以創建為洗臉洗頭或是就餐方面的主題，讓學生們知道，就算爸爸媽媽不再身邊，但是爸爸媽媽一直都在關愛著他們，教師也一樣關愛著他們。再次，不定期的進行心理調查，把留守孩子們都組織到一塊，了解孩子們心理的問題和困惑，有效的幫助孩子們進行心理的指導和訓練。最后，采用個別的指導辦法，高效的幫助他們解決心理上的問題。班主任教師要時常的留意留守兒童的心理和行為動態，以便隨時的對癥下藥，教師可以通過面對面的交談，也可以電話進行咨詢，或者是讓學生們通過記日記的方式向教師說自己的心理想法，以便教師可以及時有效的引導學生們走出心理誤區。

三、結束語

結合全文，農村留守兒童的心理問題是必須要重視的問題，有效的讓兒童們心理健康的成長是需要更多的人進行努力，盡可能的為留守兒童創建一個較好的成長環境。同時，解決農村留守兒童的心理問題也是全社會的共同責任，需要社會各方進行努力，共同的解決這一問題。引導孩子的心理面向正常和健康的方向發展。

參考文獻：

[1]周增梅.芻議農村留守兒童心理健康問題的疏導[J].考試周刊， 2012（80）：174.

[2]劉堯.吉林省農村留守兒童心理健康問題及應對策略[D].吉林大學，2008.