論如何提高高職學生學習態(tài)度

張靖榆

【摘要】當前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的使命呈現(xiàn)多元化的趨勢，不但肩負著為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人才的使命，而且肩負著實現(xiàn)個人接受高等教育美好愿望的使命，提高高職學生學習態(tài)度是教學的重點，本文通過對高職學生的學習態(tài)度分析，得到學生對自身學習能力的了解程度，對學習目標、方向的意識程度，對所學習課程的喜愛程度，對所學知識的堅持程度，是學生能否提高學習態(tài)度的前提，改善教育管理、培養(yǎng)其職業(yè)情感以及加強校企合作能最有效的提高高職學生的學習態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高職學生 ?學習態(tài)度

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0180-02

隨著經(jīng)濟、科學的不斷進步和發(fā)展，社會對學生的要求也越來越高。高職學生作為職業(yè)院校的主力軍，承擔著較大的學習責任和義務(wù)。面對畢業(yè)后的市場環(huán)境以及就業(yè)的巨大壓力，高職學生更加應(yīng)該提高自己的學習態(tài)度。只要在校園里面通過知識充實自己，才能讓自己更加自信的踏入社會。

1.高職學生的學習態(tài)度

學習態(tài)度是指學生在平時的學習中不斷訓練自己，在學習的過程中沉淀出來的內(nèi)部狀態(tài)，隨著時間的推移這種狀態(tài)會越來越穩(wěn)定。學習態(tài)度是由三種不同的因素組成的聯(lián)合體，分別為：認知因素、情感因素以及意志因素，當這三種因素都達到一定程度時，學生的學習狀態(tài)也將趨于穩(wěn)定，從而提高學習態(tài)度。

學生對自身學習能力的了解程度，對學習目標、方向的意識程度，對所學習課程的喜愛程度，對所學知識的堅持程度，是學生能否提高學習態(tài)度的前提所在。因此需要綜合性的對上述條件進行分析才能達到預(yù)期的效果。

2.提高學生學習態(tài)度的方法

2.1 改善教育管理

提高學生的學習態(tài)度，要從提高和改善高職院校的教育管理模式開始，這需要從多方面著手，針對社會和市場的需要制定多方位的人才培養(yǎng)模式，同時需要制定一系列合理的規(guī)章制度，讓學生對學習目標、方向有較強的意識。其中主要的方法是調(diào)整以往教學大綱、課程內(nèi)容、教學計劃和教學材料。高職院校的學生應(yīng)該更注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以往的教學大綱和課程內(nèi)容理論性較強，雖然能讓學生更加了解專業(yè)背景，但在實際的工作中作用卻很小。因此需要根據(jù)市場的需求，對教學計劃和教學材料進行改進，以實踐能力為主要目標，加上必要的理論知識，讓學生在學習的過程中更加輕松。采取多種教學模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)加的飛速發(fā)展，老師可以將書本上的知識點通過慕課的方式共享在網(wǎng)絡(luò)平臺，學生在課下時間可以重復學習，將書本上比較枯燥的知識轉(zhuǎn)變形式更加利于學生的接受。

2.2 培養(yǎng)其職業(yè)情感

培養(yǎng)高職學生的職業(yè)情感，其實質(zhì)是提高學生對所學課程的喜愛程度。學校和老師有責任和義務(wù)了解學生的真實意愿，知道學生更加樂于學習什么，想要從課堂中獲取什么，只有對學生的需求更加了解才能“對癥下藥”。高職院校學生應(yīng)該更明確自己在進入社會之后將會從事怎樣的工作，因此老師應(yīng)當多帶領(lǐng)學生在相應(yīng)的工作場地實習、訓練，讓學生形成初步的意識，更加了解自己的發(fā)展方向和目標，只有這樣才會培養(yǎng)學生的職業(yè)情感。學校應(yīng)當定時開展專題講座、社團活動、創(chuàng)業(yè)大賽等，通過不同的形式，讓高職學生能早一步進入自己的工作狀態(tài)，在這樣的過程中也能更加清楚的意識到自己想要什么，自己應(yīng)該從哪個方向努力，提高個人的學習態(tài)度，進一步獲取自己想要得到的知識。老師在授課的過程中也應(yīng)該及時讓學生進行反饋，通過互動的模式激勵學生自主學習，也為課程的多元化奠定一定的基礎(chǔ)。

2.3 加強校企合作

學校不僅僅是教書育人，其最終的結(jié)果是希望將學生培養(yǎng)成社會的有用人才。校企合作在高職院校中是很常見的行為，但在實際的教學過程中，校企合作并沒有達到預(yù)期的效果。在教育、授課的過程中，可以讓專業(yè)課老師教授部分的理論知識，通過校企的聯(lián)合，來推動知識點的鞏固和深化。實訓基地是比較適合的方式，老師通過與企業(yè)的合作，了解企業(yè)的真實需求，在實訓基地中模擬一個小型的辦公、生產(chǎn)場合，采用一定比例的配置讓學生在課程中完成企業(yè)的要求，并付給學生相應(yīng)的報酬。通過這種方式給學生一種激勵的，讓學生懂得只有堅持，才能得到相應(yīng)的收獲。

3.結(jié)論

隨著社會的不斷進步，高職學生就業(yè)的競爭壓力也在不斷增大。如何提高高職學生學習態(tài)度，是讓學生在競爭中脫穎而出的最佳途徑。通過對高職學生的學習態(tài)度分析可知：學生對自身學習能力的了解程度，對學習目標、方向的意識程度，對所學習課程的喜愛程度，對所學知識的堅持程度，是學生能否提高學習態(tài)度的前提。最后給出了三個可行的辦法：改善教育管理、培養(yǎng)其職業(yè)情感以及加強校企合作能最有效的提高高職學生的學習態(tài)度。

參考文獻：

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[2]韓玉芬， 費斯威. 高職學生學習動力問題探究[J]. 中國高教研究， 2005（3）：56-57.