淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

朱永華

【摘要】教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗。情感教育在教學(xué)工作中能夠產(chǎn)生積極的作用，教師正確運用情感教育的方法，能夠激活學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵作用。積極的情感評價不僅能夠促進(jìn)師生間的情感交流，還能提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。通過情感教育讓學(xué)生更加全面和健康的成長，讓學(xué)生成為一個真正優(yōu)秀的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?情感教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0145-01

心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，當(dāng)他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%-90%，也就是說，同樣一個人在通過充分情感激勵后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵前的3-4倍。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面考慮：

一、加強教師的自身素質(zhì)

教師是知識的傳授者和學(xué)生活動的管理者，對學(xué)生起著教育管理的責(zé)任，教師是學(xué)生求學(xué)道路上的領(lǐng)路人，是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵人物，教師的自身素質(zhì)決定了數(shù)學(xué)質(zhì)量的好壞，一方面教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識儲備，將自己的知識傳授給學(xué)生，另一方面教師的個人素質(zhì)對數(shù)學(xué)的結(jié)果也起到至關(guān)重要的作用，只有內(nèi)心充滿愛的教師，才能真正成為優(yōu)秀的教育工作者，教師的情感健康，就會對教學(xué)工作充滿熱情，對自己的學(xué)生充滿愛心，只有熱愛自己的學(xué)生、熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿高尚的情感，才會提高教學(xué)工作質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教育作用。

二、充分利用教材挖掘情感素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分情感教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的情感因素，把情感教育貫穿于對知識的分析中。例如，在教學(xué)時分秒時，告訴學(xué)生時間非常寶貴要合理安排時間，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的科學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，它是世界上第一個把圓周率的值計算到小數(shù)點后第7位的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既增強學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化成為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，創(chuàng)造性的運用教材，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師是可以找到情感教育的素材的。

三、運用小組合作培養(yǎng)學(xué)生情感

情感的滲透需要必要的交流，為此，教師可以運用小組合作，將學(xué)生分成若干小組;以互助合作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分享數(shù)學(xué)，在這個過程中，學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行更為充分的交流，引導(dǎo)學(xué)生，加強彼此之間的了解，營造積極高效的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，產(chǎn)生情緒“升騰”作用，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感共鳴，培育友情、師生情，小組合作，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、用正確的評價方式鼓勵學(xué)生

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，過去最常用的評價方法是通過考試來評價學(xué)生的優(yōu)劣，在新課改的要求之下，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自己的評價方法，建立多元化的評價系統(tǒng)。例如，在某一階段，讓學(xué)生對自己在課堂上和課外時間的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)自己的得失，認(rèn)識到哪些地方做得不夠好，說出兩個優(yōu)點兩個缺點，學(xué)生只有自己認(rèn)識到自己的不足，才會更深刻的改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

五、利用教學(xué)活動和其他形式進(jìn)行情感教育

情感教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機的結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭大約每個月的用水用電開支的數(shù)據(jù)，然后計算一個班，一個月，一年用水用電的數(shù)據(jù)，再結(jié)合其父母的收入情況，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水用電的教育，體諒父母勞動的艱辛。另外根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如，知識競賽，講一些名人小時候的故事等等，相信這樣會起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育也要結(jié)合學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識和情感教育共同發(fā)展的目的。

無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允箤W(xué)生回味無窮，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。一位名人說過：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默和魅力”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。只有富有激情、智慧的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，向往的課堂，在這樣的課堂中學(xué)生時刻感受到一種知識的呼喚，智慧的啟迪、人格的尊重和情感的激發(fā)。