小學語文有效課堂教學方法的研究

黃戀

【摘要】當前科技的進步，生產(chǎn)的發(fā)展，社會主義祖國的富強，都要求各項工作，講求效益，提高效率。教學工作，同樣要求講求效益，提高效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加學生課業(yè)負擔來提高教學質(zhì)量。研究和改進教學方法，對于課堂教學中用較少的時間、精力和物力取得最佳的教學效果，具有重要的意義。本文分析了小學語文課堂教學中一些行之有效的教學方法，旨在進一步提升課堂教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0055-02

語文是學生學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，更是人們交流思想的工具。所以說培養(yǎng)小學生的語文能力對于小學生以后的發(fā)展和成長有著十分重要的積極作用。那么我們教師應通過何種教學方法來提升課堂教學質(zhì)量并培養(yǎng)小學生的語文能力呢？

一、小學語文有效課堂教學方法之多媒體課件教學

現(xiàn)代社會是信息社會，信息技術已經(jīng)滲透于我們生活的方方面面，當然也包括課堂教學。基于信息技術的多媒體課件成為現(xiàn)代教育體系中一種重要的教學方式。多媒體課件集聲音、圖片、文字、視頻于一體，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的學習效率。例如小學低年級中的識字教學，信息技術背景下，我們教師可以通過多媒體課件來形象、直觀地展示出生字的音、形和義。例如教學“船”字，我們教師可以通過多媒體課件展示它的標準發(fā)音。因為有些偏遠地區(qū)的教師自己的普通話都不是很標準，說著說著就帶出了家鄉(xiāng)味。而多媒體課件中的發(fā)音，不僅正確無誤，還能夠給學生留下非常深刻的印象。我們教師還可以通過多媒體課件展示“船”字在田字格中的占位情況。如教師將田字格放大，并具體地展示田字格左邊的舟字旁、田字格右上邊的幾，右下邊的口，就是將這個字拆分開，通過引導學生記住生字的每一部分來記住“船”字。我們教師還可以通過多媒體課件展示“船”字的意義，就是通過多媒體課件展示大海中行駛的大船，展示湖泊中行駛的小船，從而引導學生更好的識記“船”。通過多媒體課件中對“船”字音、形、義的展示，學生們會牢牢記住這個生字，而不需要大量的書寫。

二、小學語文有效課堂教學方法之游戲教學

小學生都非常喜歡玩游戲，尤其是低年級的小學生，他們往往樂此不彼地沉浸在游戲活動中，仿佛不知疲倦。我們教師可以充分利用學生愛玩的天性，并結合教學內(nèi)容，設計一些游戲活動，寓教于樂。

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普通話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。教學中，我們教師可以引導學生扮演課文中的角色，就是學生自由結組，一個學生扮演小蝸牛，一個學生扮演蝸牛媽媽，按照課文內(nèi)容進行對話，也可以進行自由發(fā)揮，并且要把相關動作演繹出來。在游戲的過程中，引導學生深刻了解并識記四季的特點，提升學生的綜合能力。

在引導學生識記生字時，我們教師可以在課前準備若干個星星卡片，將星星卡片隨意地剪成兩半，一半寫上生字，一半寫上拼音，然后發(fā)給學生們，讓學生們進行“拼星星”的游戲活動，看看哪個學生拼出的星星最多，準確率最高，并且用時最短，教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予相應的獎勵，如一朵小紅花，或者一些榮譽稱號，等等，以此來鼓勵學生們不斷進步。

三、小學語文有效課堂教學方法之朗讀教學

語文教學的重要方式之一就是朗讀教學。漢字是“音、形、義”的統(tǒng)一體，漢字的這些特征決定著語文教學必須以朗讀教學為主，這是語文教學積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。在朗讀教學的過程中，我們教師可以引導學生進行多種朗讀方式。首先是分角色朗讀。例如教學《雨點兒》，我們教師可以引導學生分角色朗讀課文，一個學生讀大雨點兒說的話，一個學生讀小雨點兒說的話，一個學生讀旁白。這樣學生們就能帶著不同的感情，用不同的語調(diào)將課文內(nèi)容有感情地朗讀出來。其次是學生個人站起來朗讀，其他學生糾錯。這樣可以便于我們教師對個別學生進行針對性的指導，提升學生的朗讀水平和鑒賞能力。再次是學生一起朗讀，這種朗讀要求學生們把握好語速，注意集體朗讀的整齊性，適合低年級學生。教室里邊朗朗的讀書聲絕對是校園里邊最美的一道風景線。

綜上所述，小學語文教學過程中，我們教師可以通過多媒體課件教學、游戲教學、朗讀教學等有效的教學方式來提升課堂教學的質(zhì)量，并提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]李婷.互動開創(chuàng)新天地——淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J].新課程（小學） 2017年11期

[2]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學語文良好課堂氛圍的構建[J].讀與寫（教育教學刊） 2014年03期