初中語文課堂教學語言有效性研究

【摘要】初中語文課堂教學中，教師的語言貫穿整個課堂，對于學生的學習而言十分關鍵。規范的、趣味的、得體的、激勵性的語言，能夠大大激發學生學習語文的興趣，提高課堂教學效率。為此，本文將對初中語文課堂教學語言的有效性展開研究，以供參考。

【關鍵詞】初中語文 ?課堂教學語言 ?趣味性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0046-02

在語文教學中，教師應該注重課堂語言的規范性，注重課堂語言的趣味性，注重課堂語言的得體性，注重課堂語言的激勵性，只有這樣，學生對于語文的學習興趣才能不斷被調動起來。

一、初中語文教師要注重課堂語言的規范性

語文是語言和文字的融合，語文教師在語言方面，相對于其他學科教師應該更具有優勢，因此也應該更為規范。比如，在授課中，要克服自己的方言，講規范的普通話，避免教學中出現“南腔北調”。尤其是南方的教師，本身在語言的規范性方面就存在著一定的弱勢，因此一定要不斷糾正自己錯誤的發音，練習好普通話。同時，也要避免一些文白相雜的半文言文，這樣是不規范的，也會令學生感覺到有較強的距離感。

二、初中語文教師要注重課堂語言的趣味性

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生學習語文的重要動力，在語文學習中起到了十分關鍵的作用。為此，教師應該在課堂教學中，注重語言的趣味性，要將復雜的內容轉化為簡單易懂的內容，將抽象的內容轉化為具體的內容，將枯燥的內容轉化為風趣的內容，將平白的內容轉化為生動的內容……應用鮮明洗練、形象生動、饒有情趣，寓莊于諧的語言，使學生受其感染，受美熏陶，引發學習興趣，強化學習動機，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。

三、初中語文教師要注重課堂語言的得體性

學生的發展是有一定規律的，小學生和初中生特點不同，初中生和高中生特點不同，甚至初一和初三的學生，在語言的感受與捕捉能力方面也存在著一定的差距。即便是針對同一個班級的學生，由于語文課文的不同，所需要運用的語言也應該具有一定的差異。為此，教師在課堂上，要注重語言的得體性，要針對不同學生，不同文體、不同內容、不同風格的文章，要采用不同的教學語言。比如，教學小說這種文體的時候，可以應用一些具有故事性的教學語言，教學議論文這種文體的時候，則需要運用具有邏輯性與調理下的語言;教學說明文，可以運用樸實的、具有解釋性的語言;講抒情文，應多用深情的、甚至是激情的、華麗的語言，調動起學生的積極性。朗讀課文，高興、激昂的時候，聲音就高一些;深沉悲哀的地方，聲音就低一些。這樣，不僅使得課堂教學富于變化，而且能啟發學生較好地把握課文的寫作特點和主題思想。

四、初中語文教師要注重課堂語言的激勵性

學生十分渴望得到教師的認可，得到教師的鼓勵，教師的認可與鼓勵對于他們后面的學習而言，可謂是極大的動力。而反過來說，教師可能一些無心的、無意的批評或者否定性的語言，也可能為學生帶來不良的影響，輕則會影響學生當堂課的聽課效果，重則甚至會影響到學生的一生。因此，教師在教學過程中，一定要注意語言切勿刻薄、鄙夷，要看到學生的閃光點，要給學生激勵和鼓勵，使學生感受到教師對自己的期待與渴望。

一次，語文成績總是位于中下游的學生李某某在感恩父母的作文中寫出了一個特別優美的排比句：花兒感恩雨露，因為雨露給了它營養;鳥兒感恩天空，因為天空能讓它飛翔;兒子感恩父母，因為你們給了我生命，伴隨我成長。我將該學生這個排比句寫在了黑板上，并且深情地朗讀了起來。朗讀完以后，我這樣告訴全班同學：“感恩父母，是我們每一個作為兒女的都應該，而且必須做的，父母之于我們，就像雨露之于花朵，像天空之于鳥兒，他們給了我們生命，又陪伴著我們的成長。我很感恩李某某將這個感悟寫了下來，引起了我的共鳴。這個句子真的是太美了，對仗工整，感情豐富，讓我不得不把它寫下來分享給你們聽?！蔽以谡f這席話的時候，李某某有些不好意思，但是眼睛里流露出的，是希望和信心的光芒。后面寫作的時候，李某某每一次都特別的認真，渴望著我的激勵和肯定。

五、結語

以上，我們從語文教師應該注重課堂教學語言的規范性、趣味性、得體性、激勵性這四個方面就初中語文課堂教學語言的有效性展開了探究。語文教師應該時刻關注自己的教學語言，給學生帶來良好的學習體驗，也進一步激發學生對于語文的學習興趣。

參考文獻：

[1]王靜.關于初中語文課堂教學語言有效性的研究[J].語文天地，2015（5）：33-34.

[2]宮瑞靜.初中語文課堂教學語言有效性研究[D].陜西師范大學，2013.

作者簡介：

田容美（1975年7月11日-），女，漢族，山東省鄒平縣臺子鎮舊城村人，中學二級教師，本科學歷。