關于做好初中物理實驗教學的思考

劉雙蘭

【摘 要】物理課是中學課程體系中的重要組成部分，對初中學生來說，更是他們第一次進行科學、系統的物理知識方面的學習。初中物理實驗方面的教學主要是幫助學生加深對一些物理原理的理解和記憶，了解一些基本的物理實驗操作常識，增強對物理課程學習的興趣和信心。所以，對如何做好初中物理實驗教學進行思考和探究具有重要意義。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;思考

人們日常生產生活中涉及到的物理現象和原理很多，但是對廣大初中生來說，他們或許只是對其中的原理有大概的認知和了解，對其所屬的物理學科性質卻沒有形成清晰系統的認識。多數學生接觸和學習系統的物理學科知識是在初中二年級以后開設的物理課程開始的，作為物理教學的重要部分，物理實驗課是培養學生動手實踐能力和加深對物理知識原理的理解、保持和提高學生學習興趣的重要途徑。所以，做好實驗教學對初中物理教學十分重要。

一、做好初中物理實驗教學的必要性

第一，實驗教學是初中物理教學的重要部分。物理、化學、生物是整個中學教學課程體系中最注重實驗課程教學的三個學科。根據教育部新發布的《初中物理新課程標準》對學科課程的要求，為建設完整的課程教育體系、促進中學生的全面發展，初中物理教學必須加強對物理實驗教學方面的課時設置和教學效果的提高。由此看來，實驗教學在初中物理教學中的重要性得到了極大提升。

第二，是滿足新時代物理實驗教學，培養學生動手創造能力和提升教師自身素養的要求。現代化社會需要學校培養大量的具有科學探索精神和創新能力的人才，這就要求教師改變原有的照搬書本內容進行實驗教學的模式，對實驗內容進行改進和創新，在提升自身能力素養的同時培養和發展學生的創新創造能力。

第三，物理實驗教學有助于幫助學生加深對一些物理原理的理解和記憶，增強動手實踐能力，保持和提高學生對物理學習的熱情和信心。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生通過實驗在實踐中體會真理，能夠加深對物理原理的理解和記憶，同時，對于以前沒有接觸過物理實驗的學生，他們對物理實驗會或多或少地產生學習興趣，這也是促進其進行物理學習的重要因素。

二、當前初中物理實驗教學現狀分析

第一，實驗教學內容和教學形式都是對以往課本和資料的照搬照抄，缺乏創新性。一方面，受應試教育的束縛，很多初中階段的物理實驗教學和練習內容都是中招考試的考試內容或題目;另一方面，很多教育沒有樹立創新意識，在進行實驗教學時選擇隨波逐流，從教學內容到教學形式都只是對其他人的復制粘貼而已。

第二，對現代化教學設備的融合運用不強。在初中物理實驗現代化教學技術運用中，出現了運用過度和零運用現象并存的兩極現象。運用過度現象主要表現為各種現代教學技術的過度使用和單一教學技術的過度使用兩種現象，多種教學技術的過度使用會造成教學重點不明顯、學生過于關注教學設備忽視教學內容的結果，單一教學技術的過度運用，很容易使學生產生厭倦疲勞情緒，對學習的興趣和積極性下滑。現代教學技術在初中物理實驗教學中零運用現象的原因也表現在兩個方面：一是教師教學觀念的束縛，二是教學設備建設不夠完善，有的教師認為實驗教學只需要具備相關的實驗儀器即可，與現代化的教學技術和設備沒有什么關系，而有的學校出于經濟原因，現代化技術的教學設施建設還不完善，因而他們對物理實驗教學中現代化設備的使用是“有心而無力”。

第三，教師與學生溝通模式僵硬，課堂教學氛圍不高。有的教師在教學過程中沒有掌握與學生有效互動溝通的交流技巧，不知道如何在教學過程中與學生進行互動溝通，大多只是很官方地問一句“大家還有哪里不懂的嗎？”或者“如果有不懂的地方一定要問我或問一下其他同學”，這種比較官方客套的語言模式和語氣會使學生與教師之間的距離拉大。這種互動模式會使課堂氣氛變得僵硬疏遠，教師無法對學生的實際學習情況和效果進行全面深入的了解，從而影響之后的教學和學習。

三、關于做好初中物理實驗教學的思考建議

第一，豐富教學內容和教學模式。豐富教學內容和教學模式包括兩個方面：一是純粹意義上的實驗課程教學內容和模式的豐富，二是知識性課程與實驗課程結合的豐富。純粹意義上的物理實驗教學一方面要在初二年級適量設置一些實驗課程，為學生進行下一階段的學習打好基礎，另一方面增加一些中招考試內容之外的物理實驗內容，如各種趣味現象小實驗等。對于知識性課程與實驗性課程結合方面的運用，指的是在一些知識性課程教學過程中，增加一些實驗方面的示范，如在進行凸透鏡成像原理方面的教學時，教師可將實驗器材代入課堂，在課堂上進行原理結果的實驗展示，這在吸引學生聽課注意力的同時能夠加深學生對原理的理解和記憶。

第二， 增強實驗教學過程中對現代化教學技術的融合運用。增強對現代化技術在物理實驗教學中的融合運用指的是對現代化技術的合理適量運用，而不是過度使用，因為有的實驗教學不需要通過現代化技術來完成。而有的教學實驗器具較小，教師的示范操作無法保證所有學生都能看到，這就需要通過現代化技術來完成，如電壓表、電流表的使用和數據讀取或是量筒內液體數據的觀察記錄，這些實驗器具相對較小，需要教師進行多次示范才能使所有學生理解和掌握，而且浪費的時間也比較多，通過多媒體技術播放一些相關的實驗操作視頻就能夠很好地解決這方面的問題，能夠節省大量時間給學生進行親身實驗。

第三，增加與學生的互動交流，在教學過程中注意發揮學生的主體地位。增進與學生的互動交流包括課內和課外兩部分。進行教學設計時，教師可將要進行的實驗內容大致告訴學生，詢問他們對教學的意見，并及時做出改進和調整;課堂教學過程中，與學生的交流要站在學生的角度，使用一些學生經常使用的語體（包括稱呼、語氣詞等），如小王同學等;在課堂教學完成后，可以通過班級微信群、QQ群等社交平臺與學生進行交流，了解他們對教學的理解、感悟、疑問和意見，從中得出學生對教學內容的掌握程度并及時進行教學策略的調整和反思。

第四，創新物理實驗教學。對實驗教學進行創新，包括以書本實驗為原型進行拓展和利用生活中的材料設計小實驗等方面。對書本實驗的創新可從教學形式方面著手，如將分層教學法融入其中，對學生進行分組等，這樣既便于學生對實驗操作過程中的錯誤進行監督和糾正，也便于提高團隊協作能力。利用生活中的材料進行實驗，教師可以通過講述原理為學生列舉現象并進行課下驗證的方式，但這只限于一些比較簡單且不需要用到專業實驗設備的現象（如凸透鏡的聚光生熱現象等）。

四、結束語

初中物理實驗教學是初中物理教學體系中的重要組成部分，在培養學生物理學習興趣、動手實踐能力及增進學生對一些物理原理的理解和記憶方面發揮著不可替代的作用。做好初中物理實驗教學，首先，要對進行初中物理實驗教學的必要性有充分足夠的認識，其次，要對目前初中物理實驗教學現狀和其中存在的問題進行科學的思考和分析，最后對物理實驗教學中存在的問題結合班級學生實際進行改正和調整。對癥下藥，才是找出做好初中物理實驗教學最有效的途徑。

【參考文獻】

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