微課和翻轉課堂應用于高校《小學課堂管理》課程教學改革的研究與實踐

張秀瑜

【摘要】隨著小學課程的不斷創新改革，小學生的課堂管理受到了教育部門的重視，從而加強了小學生的課堂管理力度。隨著教育事業的不斷發展，微課和翻轉課堂逐漸應用到高校課堂教學中，微課和翻轉課堂的教學模式與以往傳統的教學模式不同，這種教學模式能夠較好的激發高校學生學習的積極性。下文將針對微課和翻轉課堂應用于高校《小學課堂管理》課程教學改革中的研究和實踐展開探析。

【關鍵詞】微課 ?翻轉課堂 ?高校課堂教學 ?研究與實踐

【中圖分類號】G420 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0022-01

1.前言

為了更好的為高校學生提供一個良好的學習環境，提供一個更加良好的學習平臺，提出了微課和翻轉課堂的教學模式，特別是在《小學課堂管理》課程學習中，通過引入微課和翻轉課堂的課堂教學模式，能夠滿足高校學生對信息的需求。通過微課和翻轉課堂，能夠幫助教師解決在實際的課堂教學中出現的多種問題。微課和翻轉課堂具有非常多的優勢，但是，在實際的教學中，微課和翻轉課堂并不是完美的，仍舊存在著一些需要解決的問題。

2.微課和翻轉課堂

微課又被稱為“微課程”，這種微課程是由一位美國的教學設計師研究建立的，借助在線的學習平臺來進行課堂教學。微課被人們廣泛熟知是由于翻轉課堂的廣泛應用，微課在逐漸被人們熟知的過程中，特別是一些高校，已經將微課作為課堂教學的工具，在線學習中，微課已經必不可少。將微課程融入到高校的課堂教學中，能夠較好的引起學生學習的興趣。

翻轉課堂也可以叫作反轉教學課堂，這種教學模式受到教師的廣泛應用，在翻轉課堂的教學模式下，學生要自己進行知識的學習，然后在課堂中與教師、與同學之間展開一定的互動和交流，將自己遇到的問題進行溝通和交流，然后將問題進行解決，這樣一來，學生能夠加深對知識的記憶，能夠更加深入的理解知識，并將所學的內容進行消化，從而更好地提高課堂的效率。翻轉課堂的應用，能夠較好的提高學生的學習成績。

3.微課與翻轉課程的應用

3.1翻轉課程建立在微課基礎之上

翻轉課堂是通過微課程建立起來的，其中翻轉課堂的教學模式需要高校學生能夠在課堂前進行知識的學習，這也就是翻轉課堂學習模式中的課外學習，這一部分需要借助微課程的來進行學習，微課程是翻轉課堂課外學習的核心，學生通過自身的實際學習情況進行微課程的學習，學生要將課前的自學進行重視，只有課外學習到位之后，翻轉課堂的模式才能夠發揮出最大的作用，才能夠幫助學生提高學習的效率。

3.2翻轉課堂是微課程發展的載體

高校在采用翻轉課堂進行教學時，需要根據實際的課程教學計劃將微課程進行精細化的設計，將所學的知識點進行準確的規劃，微課程中的每一個小的課程都是翻轉課堂教學中的小目標，由此，翻轉課堂是微課程發展的載體，要將微課程建立在翻轉課堂的教學模式之上，才能夠將微課程發揮出其最大的作用，更好的為高校學生的學習提供資源。同時，通過建立微課程的學習模式，能夠將課堂中零散的知識點進行系統的整理和歸納，幫助學生系統的將知識進行吸收。

3.3微課程的質量決定翻轉課堂的效率

微課程是建立在翻轉課堂的基礎之上的，通過翻轉課堂上教師與學生的共同合作，將翻轉課堂之外的微課程中出現的問題進行有效的解決，因為翻轉課堂的課外學習的核心內容就是微課程，由此可以看出，微課程中學習的學習質量是決定翻轉課堂中學生學習效率的一項重要因素。教師要將微課程進行精細化的設計，將課程中的重點學習內容進行重點的設計和規劃，更好的引起學生的注意，同時，對于重點內容教師要進行重點的講解，幫助學生進行理解和記憶。因此要加強微課程學習過程中對學生的管理力度，從而更好的保障翻轉課堂的學習效率。

3.4翻轉課堂是微課程的評價標準

高校微課程的學習質量能夠在翻轉課堂中得到直接的體現，同時，微課程中學生的學習質量的高低，翻轉課堂能夠給出最公正的評價，通過翻轉課堂中學生交流與討論的實際情況，以及學生交流討論的結果的正確率能夠較好的反應出微課程學習過程中學生學習的質量。通過翻轉課堂中的實際學習情況，能夠將微課程中學生學習存在的問題進行及時的解決，幫助學生更好的進步。

結語

建立微課和翻轉課堂的教學模式，能夠讓高校生在學習《小學課堂管理》課程中更好的將遇到的問題進行解決，應用翻轉課堂的教學模式，為高校生學習《小學課堂管理》的課程提供了更好的學習條件;其次，應用微課和翻轉課堂的教學模式，能夠更好的鍛煉學生自主學習的能力，還能夠讓學生自身的知識得到積累，在自學以及教師的幫助之下，更好的提高課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]趙慧，蔣挺.基于微課的“翻轉課堂”在高校教學中的應用[J].中國成人教育.2017（1）：13