習題評價在小學數學教學中的實踐研究

任文

摘 要：如何提高現階段小學數學課堂教學的有效性，一直是學校領導和數學教育工作者在研究的問題。文章根據小學課堂教學的實際情況，著重分析如何通過習題的評價，引導小學數學課堂的教學改革，不僅可以提高數學的教學質量，更有利于提高學生學習數學的樂趣。

關鍵詞：習題評價；小學數學；課堂教學；教學改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-05-19

一、在小學數學習題中體現數學文化

教師要在教學中加入數學文化以此來提高小學生的數學素養。但目前很多小學數學教師忽視了數學文化的作用，只注重學生的數學成績，忽略了對小學生人文素養的培養。他們的教學觀念傳統，沒有深刻體會到數學文化的獨特魅力，更沒有明白數學對我們生活所產生的作用，種種原因極不利于數學教學的創新。

以人教版小學數學課本中的乘法口訣的發明及發展歷史為例，教學時可以模擬乘法口訣的發明現場，讓學生們進入乘法口訣表的發明過程中去，讓學生們親身體驗創造的樂趣，從而對該內容有深刻的記憶和學習。

數學教師需要領悟到數學文化的重要作用，提高對數學文化的認知程度，有效激發小學生對學習數學的樂趣。根據現階段的教育改革來看，很多數學教師開始對悠久的數學歷史文化進行深入的研究與分析，并加入了小學數學課堂教學的實踐當中，最終目的就是教小學生學習數學文化，并以此達到培養小學生人文素養的目的。而習題的評價引導可以有效提高我國現階段小學數學課堂教學效率，讓學生感受數學的魅力，提高他們學習數學的興趣。

二、在小學數學習題中融入實際生活

很多數學知識其實源于現實生活，且與我們的現實生活密不可分，數學其實就是對人類世界的一種認識和思考，幫助人們從生活中發現規律、掌握規律，真正利用規律去解決生活學習中的問題，推動人類社會的不斷進步。

將數學融入生活，我們不難想到，在人教版課本有關應用題的內容設置上，往往會安排一些與實際生活有關的應用題：小紅出門買雞蛋，媽媽給了她6元錢，每個雞蛋5角錢，問：小紅能買幾個雞蛋？這是結合生活中的購物背景而出的題目，但這還遠遠不夠。我們更要做的是讓學生們回憶自己生活中跟隨家長在社會上的所見所聞，讓學生自己進行題目的編設。通過這樣的學習方式，不僅可以使學生加深對知識的理解，而且能激發學生對數學學習的興趣。

三、在小學數學習題中激發小學生的潛能

一般在傳統的數學課堂上教師在多數情況下采用的是一些經典的例題來對題目進行講解，忽略了學生的感受，學生對這種教學方法并不能完全接受，能有效吸收的知識不多，學生學習興趣也不大，且沒能充分發揮小學生的優勢和特點。隨著時間的推移，學生的學習熱情會嚴重下降，在課堂上對老師經常講解的習題提不起興趣。因此，教師應該創新教學方法，了解和總結學生在學習上的真正需求，針對學生的一些學習情況設計教學。

例如，對于人教版小學數學課本中設置的分數的教學。我們都知道，分數的形式與之前的加減乘除大相徑庭，所以學生面對這樣陌生的數值，教師首先要做的是理論性知識的講授。

教師在理論知識初步講授的過程中，還應配以合理、簡單的習題，讓學生對所學知識進行加深和鞏固。而布置合理的習題就需要教師實時把握學生的具體情況，從而進行針對性訓練，通過善意的引導，激發學生的學習潛能，這才是設置習題的最終目的。

四、在數學習題中培養數學思維

隨著新課程改革的落實，對教師在教學方面也提出了更高的要求。

例如，在應用題的教學中，我們以人教版小學課本的內容為例。文中丁丁看書的那個例題中，教師在教學的時候，不能僅僅教會學生計算方法以及最終結果，而應教會學生怎樣去思考問題，即要培養學生們的解題思維。該題中給出了兩種看書方式，我們要思考的是這兩種方法是獨立并列的還是獨立承接的。顯然該題的題意是獨立并列的，那就需要進行兩次計算，最后再求和，即為該故事書的總頁數。這也就要求學生在審題的時候仔細閱讀題目，厘清題中的重點關系，只有這樣才可以更好地解決問題。

總之，小學數學教師應該通過大量習題評價引導學生正確地學習，真正地培養學生的數學思維能力和數學文化素養，同時不斷創新教學方法，讓數學課堂變得不再枯燥無味，有效激起學生學習數學的樂趣，為社會培養數學人才。

參考文獻：

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