七年級“道德與法治”教學生活化課堂的幾點策略

陳海軍

摘 要：“道德與法治”以初中生生活為基礎，通過列舉與學生實際生活緊密聯系的實例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生思想品德方面的素養。為了使學生更容易理解這門課程內容，更好地解決實際生活中遇到的問題，文章就如何創設生活化課堂進行了詳細的分析并提出了幾點策略。

關鍵詞：七年級；道德與法治；生活化

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-27

一、“道德與法治”教學生活化的意義

對于七年級的學生來說，初中生活是人生階段的嶄新篇章，可能在以后的學習和生活中遇到許多新問題，課程內容和人際關系較小學階段也會更為復雜。因此，“道德與法治”課程主要針對初中生的身心發展，使其學會處理自己與他人、集體以及社會等方面的關系，培養他們責任意識和奉獻精神，體現自身價值，增強自信心。因此，教師在“道德與法治”課程設計中要將教學內容從書本學習引導學生向社會生活學習，將課程內容生活化，讓學生用心感受生活、熱愛生活，培養他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“道德與法治”教學生活化就是教師通過各種教學方法將書本內容與社會生活互相結合，激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活，引領學生身心健康發展。

二、“道德與法治”教學生活化課堂的策略

1.靈活運用教學方法

在“道德與法治”教學過程中，教師可以采用多媒體技術與傳統教學模式相結合的方式，根據課堂上學生的實際情況靈活運用教學方法。當學生對學習內容感到枯燥時，教師可以將多媒體技術應用到教學中，使課堂氣氛活躍起來，充分調動學生學習積極性，提升其學習興趣，達到教學目的；在對學生進行情感教育時，傳統教學方法可以發揮教師的引導作用，利用語言面對面地與學生進行溝通交流，拉近教師與學生之間的距離，使學生在情感上更容易接受所學內容。多媒體技術與傳統教學互相配合，能夠讓教學事半功倍。

2.營造生活情景

吸引初中生群體注意力的最好辦法就是引起他們的興趣。教師在授課時可以豐富課本資源，充分利用多媒體與網絡營造生活情景，采用播放故事情節等新穎的授課方式讓學生對所學內容感興趣，通過聲音、畫面刺激學生感官，讓學生加深記憶。同時還可以在課堂上引入鮮活的生活，將所學內容結合生活中的案例編排成情景劇，使課程變得生動有趣。例如，在學習法治內容時，可以通過小組合作方式，扮演社會經常出現的違法案例，讓學生在角色扮演中加深對法律的了解，提高學生的法律意識，增強學生辨別是非的能力。通過形式多樣化的授課方式能夠加深學生的記憶，讓學生更好地掌握相關知識。

3.關注時事新聞

除了讓學生學習數學、語文、英語等基礎學科，還應讓學生接觸時事政治，加強學生對時事新聞的了解。因為時事政治也是思想道德教育的一項重要內容，應當讓學生通過課堂認識社會、感悟生活。為了引起學生的興趣，教師在教學過程中應注重理論聯系實際，引用貼近生活的時事政治，如國家剛出臺的新政策、發展中的新觀點、遇到的新問題，加強課程內容生活化，活躍課堂氣氛，體現該學科特點。

4.設計生活化問題

在課堂上，教師在教學過程中除了利用教材設置問題，還應設計與生活息息相關的生活化問題，引導學生拓展思維，結合自己所了解的知識，踴躍參與，鼓勵學生發現問題，并開動腦筋解決問題，從而營造活躍的課堂氣氛。例如，在向學生講解在集體中怎樣與人交往時，可以提出如果與同學之間產生矛盾怎么辦等貼近生活的問題，圍繞此類問題讓學生展開討論，引導學生分析、分享、交流，同時教師給予正確的指導，這種方法對比直接告知學生方法效果更加顯著，可以幫助學生學會恰當處理與同學之間可能產生的沖突，化解矛盾，增進彼此感情，更快地融入集體生活中。

5.布置作業生活化

作業是課堂教學的延伸和總結，貼近學生生活的作業設計更能調動起學生學習的積極性。因此，在布置作業時應考慮其實踐性和選擇性，盡量從實際生活出發，設計出與生活密切相關的作業，并且設計的作業答案不固定、具有時代特征，能夠激發學生探索的強烈愿望，激活學生學習的興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學習融入生活中，從而提升綜合素質。

要讓“道德與法治”教學生活化，需要教師以課程改革的理念和要求為基礎，在教學過程中不斷探索符合學生實際情況的教學模式和教學方法，充分調動學生學習這門課程的積極性，提高學生學習知識、分析問題的能力以及生活技能，引導學生全面發展，培養學生的道德與法治素養。

參考文獻：

[1]王敏輝.初中道德與法治教學中生活化教學的應用[J].中外交流，2017（15）.

[2]彭曉艷.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].考試周刊，2017（21）.endprint