傳統文化在高職學生職業素養培養中的價值及實現途徑

張秀庭++劉尚蓮

摘要：目前，高職教育比較專注于職業技能、職業素養的教育。然而，高職學生職業素養培養植根于傳統文化，并從中汲取精華。因此，傳統文化在高職學生職業素養培養中有著重要且深遠的意義，它有助于高職學生樹立正確的職業觀，提升職業技能，最終提高高職學生的綜合素養。

關鍵詞：傳統文化 高職學生 職業素養

隨著高職教育的不斷深入和發展，高職教育的教學理念、教學方法、教學思路都發生了改變，社會不僅要求高職學生具備較高的職業技能，還要求高職學生具有較高的職業素養。傳統文化作為中華民族的精神瑰寶，一直是當代高職學生職業素養培養的基石，學習優良的傳統文化，有利于培養高職學生優良的職業精神。

一、傳統文化在高職學生職業素養培養中的價值

1.傳統文化是高職學生職業素養培養的文化源泉

高職學生職業素養培養的主要內容是“兩課”教育和職業核心能力教育。對于新時期高職學生的職業素養培養來說，傳統文化是高職學生職業素養培養在內容建構上的重要組成部分，它具有豐富的文化內涵、文化品位和文化精神。優良的傳統文化傳承與和諧社會的發展一脈相承，是高職學生成熟和成長的原動力。

2.傳統文化在高職學生思想教育中的現狀

近年來，高職院校仍以職業技能教育為主，職業素養教育相對比較薄弱，傳統文化教育融入高職學生職業素養培養的各項措施相對欠缺。但是，傳統文化教育是高校人才培養的基礎，更是當代高職教育體系的重要內容，亟須與高職院人才培養方案融合，真正發揮傳統文化在高職學生職業素養培養中的價值。

二、傳統文化在高職學生職業素養培養中的意義

傳統文化作為一種特殊的思想資源和教育資源，它不僅可以豐富思想道德教育的內容，還可以提高思想道德教育的效能。

1.陶冶情操，提升專業特質

儒家傳統倫理提倡的“重德篤行”“知行合一”的價值觀，在新時期被賦予了新的內涵，“厚德載物”“積健為雄”這些詞語已經成為每一所高校人才培養的理念和標準。高職學生可以通過自身的不斷學習，進一步加強自身的道德修養，提升自己的專業特質。

2.注重實踐，提升專業能力

高職院校的職業教育體系根植于傳統文化，高校有責任將傳統文化的精髓與學生的專業能力教育相融合，將素質培養貫穿于專業技能訓練的全過程，在職業認知、職業實踐、職業責任等多方面達到新的高度。傳統文化的教育規范了職業人的社會行為，增加了職業人的社會認知，使職業人形成了職業化的行為準則，這些在高職學生的職業素養培養、專業能力訓練過程中發揮了重要的作用。

3.素質培養，提升專業精神

孔子致力于《詩》《書》《禮》《樂》之教，以儒學為中心的人文教育，是學會求知、學會做事、學會做人的最好教材。高職學生職業素養培養的重要內容就是要讓學生具備高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終形成專業精神，真正擔當起服務社會的責任，這樣的高職學生才是社會需要的現代職業人。

三、傳統文化在高職學生職業素養培養中價值實現的途徑

傳統文化的傳承關鍵在于教育，為實現傳統文化在高職學生職業素養培養中的現實價值，高職院校可以嘗試在職業教育過程中導入傳統文化元素，實現高職學生職業素養與傳統文化思想的承接。

1.培養有傳統文化特質的專業教師隊伍

具有傳統文化特質的專業教師應具備的基本素質包括強烈的事業心、傳統文化特質、淵博的專業學識。在實際工作中，把傳統文化融入專業教學，能使職業技能教育和職業素養教育互通互融，讓學生在受教育的過程中兼顧技能和素養的提升。

2.加強高職學生職業素養培養的正確引導

越來越多的高職學生意識到僅僅具有專業知識是遠遠不夠的，職業素養更是必修的項目。高職學生綜合素質相對薄弱，更需要加強優秀傳統文化的學習，并在學習過程中形成正確的職業價值觀。

（1）利用實踐活動提高文化修養

大學的文化傳播是多元的，互動形式也是多樣的，高職院校可以通過講座、演講、選修課、社會實踐等豐富的課外活動，讓學生參與傳統文化的學習過程。在高職學生職業素養培養過程中，教師應多創新工作方法，運用創新理念，讓傳統文化以更容易被接受的方式影響高職學生。

（2）將傳統文化思想楔入課程設置

傳統文化是高職學生思想教育課程的重要內容，高職院校可以將傳統文化融入大學的“兩課”課程和《現代職業人》等職業指導課程中，融入各學科專業必修課程，將傳統文化教育作為正常教學環節的必要拓展，以傳統文化為切入點，在專業課程的教學中注重高職學生職業素養的養成。

3.重視價值引導，注重氛圍營造

（1）確立德育為先的價值引導取向

德育成長學分是高職學生德育考核的重要內容。高校應增加傳統文化教育比重，注重道德教育考核，以高職學生德育成長學分為考核重點，重視學生成長過程中傳統文化、道德文化的價值引領作用，從而使高職學生形成正確的道德價值觀。

（2）注重和諧家庭、和諧校園氛圍的營造

學校和家庭是高職學生職業素養養成的重要陣地，教師應充分發揮環境氛圍對高職學生的引導作用，齊心協力為高職學生營造良好的成長環境，通過各種途徑了解學生的家庭背景，多與學生及家長溝通，從學生的實際情況出發，指導學生做好職業規劃，并結合傳統文化培養高職學生形成良好的職業價值觀。

四、總結

在高職院校開展傳統文化教育，對高職學生職業素養培養有著重要且深遠的意義，教師應加強傳統文化的教學，切實提高高職學生的綜合素養。

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※本文系2014年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目——《傳統文化與大學生心靈成長實踐研究》的研究成果，課題編號：2014SJD588。

（作者單位：蘇州健雄職業技術學院生物與化學工程系）