民辦高校創新創業教育對大學生創新創業能力的影響研究

趙旭　張瓊瓊

【摘 要】民辦高校大學生創新創業能力水平的提高，對于增強民辦高校的社會認同感和社會影響力，實現民辦高校的可持續發展具有重大意義。本文通過對民辦高校大學生創新創業能力水平的分析，提出切實可行的加強和改進民辦高校大學生創新創業教育的教育模式方法和措施，進一步培養大學生的豐富想像力、自由創造力和創造熱情，激勵大學生的創業勇氣和創業精神，提高大學生的創業能力。

【關鍵詞】民辦高校；創業；能力；對策

2015年國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出：深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的迫切需要；是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。如何提高大學生的創新創業能力，培養符合社會和時代需求的創業人才，已經成為高校面臨的一項重大而緊迫的任務。特別是作為民辦高校的大學生，其本身的專業知識水平相對較低，就業競爭力不高。因此，對于民辦高校來講，能否適應時代要求實施創業教育，能否發揮自身優勢培養綜合素質高、實踐能力強、具有創新思維和創業能力的人才，對增強民辦高校的競爭力和實現民辦高校的可持續發展，具有特別重要的意義。

一、加強民辦高校大學生創新創業教育的必要性

（一）加強民辦高校大學生創業教育是時代發展的必然需求

隨著經濟與科學技術的發展，生產力水平越來越高，生產的自動化程度持續提高，對勞動力素質的要求也越來越高，而對其數量的需求則不斷降低，于是導致社會的就業問題日益突出。特別是高校擴招后，大學生的就業壓力日益增大，一些有創業意愿又沒有找到理想工作的大學生干脆選擇了自主創業，隨著創業人數的增多和創業活動的開展，創業教育及培訓也相應發展起來。對民辦高校而言，能否積極有效地推行素質教育，提高學生的合素質與適應能力，是關系到民辦高校面對當前殘酷的就業現實，能否大顯身手、有所作為，得到社會認同的問題。加強創業教育是充分發揮民辦高校優勢，走特色化道路的有效途徑。

（二）加強創業教育是實現民辦高校可持續發展的需求

民辦高校作為我國教育體系中重要的組成部分之一，近年來呈現高速發展的趨勢，已經累計為社會培養了近千萬畢業生，為推進我國高等教育的大眾化進程作出了貢獻。但是，民辦高校在發展過程中也受到了一些因素的制約和困擾，目前面臨的最大問題就是如何實現可持續發展。民辦高校能否保持可持續發展的態勢，關鍵在于它有沒有市場，有沒有社會認同感。如果我國的民辦高校也能培養出若干高級管理人才，它才會有很強的社會影響力，才能保持可持續發展的勢頭。

二、民辦高校大學生創新創業教育存在的問題

如何更好地培養大學生的創新意識和創業能力，民辦高校也在積極地探索，雖然取得一定的成績但也暴露了一些問題。

（一）民辦高校創新創業教育模式陳舊

目前，主要的創新創業教育有三種模式。第一種是直接將《創新創業教育》作為一門課程，教師在課堂上講授，重點是理論知識，缺少實踐能力鍛煉。第二種是建立創業園，學校與企業合作，建立創業工作室或者創業基地，在工作室內進行一些仿真訓練。第三是國家政府政策基金支持，相應的行政部門出臺一些鼓勵政策，例如設立創業基金、舉辦創新創業大賽等。這些取得了一定的效果，但基本上屬于單邊行動，高校、政府、企業沒有形成三方互動的產學研融合機制。

（二）創新創業實踐流于形式

許多民辦高校缺少創業平臺，缺乏創業基地，學生對創業的理解主要來自于書本知識上，雖然政府或者學校舉辦一些創新創業大賽，但學生和教師僅僅是參加大賽，沒有參賽項目延續，也沒有將創新創業教育延續、貫徹下去。再加上資金等條件的影響，雖然學校給予學生提供創業中心和創業工作室等，但學生無力支撐。由于高校并沒有把創新創業課程、創平臺和創業大賽等與創新創業相關的內容形成一整套的學生創新創業教育的長效機制，學生對“雙創”缺乏深刻理解。這也是很多好的創業項目未實現可持續發展的根本原因。

（三）配套投入不完備

目前，民辦高校支撐創新創業的實踐平臺配套設備設施不夠完善。很多情況下，民辦高校制定相關配套政策都是出于形勢逼迫的結果或應付上級行政主管部門的任務，創新創業教育發展迫切需要的軟硬件設備和投入無法得到有效供給。

三、提高民辦高校大學生創新創業能力水平的對策

（一）培養學生的創新理念和思維

我們在創新人才培養過程中，要鼓勵學生大膽懷疑現成的結論，不迷信教師，不迷信教材，鼓勵學生的各種嘗試和探索，培養批判精神，鼓勵學生相互討論，尊重他們提出的新見解，培養學生理性思維的能力。培養學生的創新理念和思維，首先要優化課程模式設置。其次要改革教學方法，探索適合學科特點、課程特點、民辦高校學生特點和教師自身特點的教學方法。有針對性地采用各種教學方法，通過講授、討論、探究、案例研究等方式建構知識，拓寬學生視野，提高教學過程中學生判斷力、洞察力和創新思維能力的運用，培養學生創新精神和創新能力。

（二）引導學生積極參加社會實踐活動

社會實踐是大學生增強創業意識與才干、積累經驗的最重要途徑。而現在大學生最缺乏的就是實踐鍛煉，因此教育與引導大學生積極參加社會實踐活動是培養大學生創業意識與能力的最好方法。通過社會實踐活動，大學生會遇到種種無法預料到的新情況、新問題，面對這些新情況以及解決這些新問題的過程本身就是創業意識的形成過程和創業能力的鍛煉過程。社會實踐是大學生提前社會化的重要途徑，可以促使理論與實踐的有機結合，培養學生組織管理能力、社交能力、創造能力等多方面的才能。大學生由于很少走出校園，對創業的艱苦性缺乏足夠的認識，加之校園生活比較平靜，缺少逆境和復雜的情況體驗，于是許多大學生依賴性強，意志薄弱，經不起挫折，缺乏吃苦耐勞的創業精神，通過深入社會，大學生可以看到或體驗到創業的艱辛，提高自己的心理承受力，鍛煉自己的創業品質。

（三）為大學生創業營造良好的環境

首先，民辦高校要充分利用各種有利因素，提供各種保障條件，扶持幫助大學生創業。在外部有利條件的利用與爭取上，民辦高校可以發揮自身的優勢為創業學生與企業的接觸提供聯系條件，為學生創業獲得外界資金支持，幫助學生了解并充分利用國家的優惠政策，等等。

在學校自身的管理上可以為創業學生提供一切便利的條件，比如為有項目的學生提供一定的創業基金，對學生的自主創業進行必要的實踐指導，與當地的勞動社會保障等部門聯系，積極引進專業的創業培訓課程等。在對學生的管理上實行彈性管理，學生可以一面在學校學習，一面在企業工作，工學結合、半工半讀，允許學生中途休學創業等。當學生在創業與實踐的過程中發現了自己知識與能力上的欠缺再回到學校有針對性地學習時，學校應對其提供再次學習的機會，并針對這一類學生給予特殊的指導與幫助。

最后，從政府角度而言，政府應進一步建立鼓勵、支持、引導和服務創業的政策措施和工作機制，清除體制性障礙，創設良好的創業環境。比如建立大學生創業專項基金，設立專門的大學生創業培訓機構，建立方便快捷的創業信息網絡體系，為大學生創業提供項目支持等。通過各種輿論工具，支持鼓勵創業，宣傳創業典型，使大學生敢于創業，樂于創業，充分激發廣大青年學生的創業熱情，在全社會努力營造大學生創業的濃厚氛圍。

【參考文獻】

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