淺析高中語文高效閱讀教學

暴紅芳

【摘 要】閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分提升高中后語文閱讀教學的高效性，是語文教學工作者一直都在研究的課題，。在新課程改革的大背景下，閱讀能力在高中語文教學中的地位被提到了新的高度，本文就高中語文高效閱讀教學的策略進行了探究。

【關鍵詞】高中語文；高效閱讀；教學策略

一、轉變教學理念

要想構建閱讀高效課堂，首先就需要轉變教學理念。對于傳統教學中以考試成績為主要教學目的舊觀念要加以摒棄。在開展閱讀教學時教師必須重視學生在教學中所發揮出的主體作用，將課堂真正地交給學生，從而更好地調動學生參與的熱情。將進一步提升學生的語文閱讀能力作為教學的終極目標，同時語文教師在開展閱讀教學時，還需要加強對學生人文主義精神的培養，要努力引導學生養成良好的學習習慣，進而實現閱讀課程的自主學習。

二、靈活應用各種閱讀教學方法

興趣是學生最好的教師。學生只有對閱讀教學產生興趣，才能夠愛在教學中投入百分百的注意力，從而更好地參與到閱讀教學中。因此高中語文教師在開展閱讀教學時，應該針對學生的具體情況，與教學內容相結合，采取科學合理的教學方法以此實現對學生參與閱讀教學的興趣與積極性。例如，《雨巷》一課教學時，可以結合教學的任務為學生創設教學情境，從而加強學生對文章的理解與對文章意境的感受。此后，教師可以組織學生對這篇文章進行大聲朗讀，通過朗讀以進一步加深學生對文章所表達情感的理解與掌握。通過這樣多樣靈活的教學方式，來提高閱讀教學的有效性。

三、采取小組合作學習模式

在現代高中語文閱讀教學中，教師應該尊重與鼓勵學生有不同的觀點或建議，充分發揮學生的主體地位。可以通過開展小組合作的學習方式，發揮教學的整體性，根據學生的特點與能力進行分組，鼓勵小組之間加強合作、交流；同時在小組合作學習時，結合閱讀教學內容，向學生拋出不同的問題，引導與鼓勵學生進行小組討論，最后得出小組討論的結果。例如，在學習《沁園春·長沙》時，教師根據教學目標向學生提出這首詩塑造了詩人什么樣的形象、詩歌的特點是什么等問題，學生們在組里討論，然后全班交流，教師再進行點評，從而促進學生閱讀有效性的提升和發展。

四、結語

總而言之，閱讀教學作為高中語文學科教學的關鍵組成部分，教師需要遵循新課程改革的要求，從當前高中語文閱讀教學的開展現狀出發，采取靈活有效的教學方法，以此來提升高中語文閱讀教學的有效性，實現學生語文綜合能力的全面發展與提升。

【參考文獻】

[1]金海婷.有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].學周刊，2016（1）：11-17.

[2]黃圣俞.關于提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].教育，2016（3）：34-37.