“微教育模式”對于乒乓球教學質量的影響及其實踐價值

馬孝志

【摘 要】對于乒乓球的教學來講，將“微教育模式”應用其中，能夠顯著改善其教學質量，以便于學生更好掌握乒乓球相關知識內容。文章首先分析“微教育模式”對于乒乓球教學質量的影響，然后對其具體實踐進行闡述，以發揮“微教育模式”的價值。

【關鍵詞】微教育模式；乒乓教學；質量；影響；實踐

中圖分類號：G846 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0153-01

在乒乓球教學過程，“微教育模式”的應用，需要借助現代技術得以進行，例如：視聽技術等，只有將其合理應用在教學實踐中，才能對教學內容予以有效控制，以實現教學質量的提升。而對于“微教育模式”來講，其主要是將教學細節作為重點，通過角色扮演和技能實踐等，以發揮其在乒乓球教學中的重要價值，進而提升學生乒乓球的學習能力。

一、“微教育模式”對于乒乓球教學質量的影響

結合以往教學經驗發現，乒乓球教學過程中，“微教育模式”能夠為師生教學起到積極作用，當和傳統教學模式進行對比后，此種教學模式可以顯著改善教學質量，以促進乒乓球教學的改革。而在深入研究“微教育模式”對于乒乓球教學質量的影響，其主要包括以下幾點內容。

第一，乒乓球教學屬于細節性動作教育，“微教育模式”則以細節教學為主，有利于進行技術動作的細微教學。乒乓球作為實踐性運動，將“微教育模式”應用其中，主要是利用“微教育模式”展開實踐學習，通過相關比賽實踐，充分調動學生學習積極性，同時提高整體教學效果。

第二，在乒乓球教學過程，往往存在觀眾與裁判、比賽隊員和教練等角色，借助“微教育模式”角色扮演特點，對乒乓球進行微教育教學，使學生積極參與乒乓球的學習和練習過程，通過體驗與客串不同角色，對每位角色予以重新了解，在激發學生學習興趣的同時，還能更好了解其相關文化內涵。

第三，每次學習均應給予反思和評價，乒乓球學習同樣如此。“微教育模式”可以通過課程學習的記錄，以便于學生更好進行重復觀看和了解，使其積極參與評價工作，以此判斷學生對于乒乓球的掌握情況，并從中發現問題做好后期改進和教學工作。

二、“微教育模式”在乒乓球教學中的實施

在對“微教育模式”進行具體實施時，可以將其具體分為五個環節，這些環節均應該根據學生需求進行，加強教學細節，進而突出“微教育模式”的教學價值，如圖1所示。

（一）學習需求的了解。基于“微教育模式”，教學活動的開展應該結合學生學習情況進行，因此，為了保證“微教育模式”得到有效落實，需要了解學生對于乒乓球學習的興趣，同時掌握學生關注內容，以便于進行教學方案的合理制定。例如：當對學生乒乓球能力予以測試時，主要包括反手推擋與多回合球、墊球與發球等。

（二）教學方案的制定。由于“微教育模式”與傳統教學存在較大差異，即對于教學細節的關注較多，因此進行教學內容的制定時，需要對其進行細化，部分次要內容則可以予以相應壓縮、刪減。與此同時，在制定教學方案時，不僅需要對教師教學行為予以明確，而且還應進行學生學習行為的預測，以便于乒乓球教學的順利進行。

（三）教學內容的設計。“微教育模式”主要強調教學內容多樣化與實用性，只有保證教學內容可以引起學生學習興趣，才能更好進行乒乓球的教學，使學生正確掌握相關知識內容。基于此，在進行教學內容設計時，盡可能應用多媒體型、實踐型與示范型，能夠有效促進乒乓球教學的進行。

（四）教學實踐的展開。在乒乓球教學中“微教育模式”的實踐過程，能夠對教學內容、教學概念與教學構思予以全面展現，以此體現“微教育模式”基本特點。通常情況下，“微教育模式”實踐具體分為三個環節，即課堂創建、角色扮演、過程記錄。例如：在進行課堂場景的構建時，可以利用對抗賽與師生對打等方式進行，以便于創造特色教學氛圍，在此過程學生可以實現運動員和教練等相關角色輪換，并做好相關記錄工作。

（五）教學評價和反饋。在進行“微教育模式”教學后，還應該針對乒乓球教學課堂予以評價，如錄像觀看等方式掌握教學存在的問題，從而及時進行教學方法的調整和優化，同時判斷教學目標、學習任務完成情況，以實現乒乓球教學質量的全面提升。

三、結束語

乒乓球屬于我國主要體育項目，筆者通過對“微教育模式”、乒乓球教學的分析發現，在進行乒乓球的教學時，對“微教育模式”予以貫徹落實，不僅可以提升學生對于乒乓球的學習成績，而且還能改善當前教學質量。因此，對于該種教學模式的應用具有一定可行性，需要教師認真做好教學改革工作，以此提升乒乓球整體教學質量。

參考文獻：

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