我的語文教學探索之路

連淑敏

大步走進校園，轉過辦公樓的幾個拐角，李玉華老師敲開江西省南昌市徐坊學校李迎校長的辦公室門，急切地向李校長講述自己觀摩“全國‘語文主題學習實驗教學競賽”后的感想，并希望學校推廣“語文主題學習”實驗。講完，李玉華深深地舒了口氣。睿智的李校長聽完匯報，靜靜地思考良久，點了點頭。

2015年秋天，李玉華觀摩了一場“全國‘語文主題學習實驗教學競賽”。整場比賽20節課，無一例外都完全打破了常規，直擊重點。觀摩結束后，李玉華沒有停留片刻，一路快馬加鞭，飛奔回校，將感動和震驚第一時間匯報給校長。這就出現了上述感動人心的一幕。“那時的心情是難以形容的，比激動還欣喜，比興奮還熱烈。”李玉華雙眼閃著亮晶晶的光芒。

李玉華深愛著語文教育事業，同時也為傳統語文教學的弊病痛心不已。“我不想只是個教書匠，不想只做知識的傳播者，不想看到學生的閱讀興趣在周而復始的填鴨式教學中消失殆盡！”正是有了這樣的困惑，李玉華一直苦苦思索改變的良策，直到她遇到了“語文主題學習”實驗。

做實驗的先行者

在南昌市青云譜區教研室各位領導和李迎校長的大力支持下，徐坊學校率先成為青云譜區首批“語文主題學習”實驗校。

為了有一個順利的開始，李玉華除了深入了解“語文主題學習”實驗的理念和操作方法，還閱讀了大量教育經典著作。畢英春《雙主題整合教學的智慧》、朱永新、佐藤學……一本本教育著作擺滿了李老師的書桌，靜靜地訴說著李老師苦讀經典鉆研教學的故事。

李玉華摒棄了傳統語文課堂教學方式，對教材內容進行大膽取舍，整合語用點，講深講透，讓學生扎實掌握，做到“一課一得”，然后大量拓展閱讀“語文主題學習”叢書文章，真正做到得法于課內，用法于課外。這樣，學生不只是掌握了學習方法，而且培養了閱讀興趣，增加了閱讀量，擴大了閱讀面，提升了閱讀品位。學生對這種新穎的教學方式很感興趣，學得也比較輕松投入，取得了不錯的效果。初嘗甜頭，讓李玉華欣喜無比。

豐富多彩的閱讀活動

李玉華辦公桌旁貼著很多表格：“整本書閱讀”“閱讀匯報課”“手抄報比賽”“讀書會”……“這些都是為培養孩子們的閱讀興趣和鞏固閱讀效果想出來的小招數，還別說，挺有效的。”李玉華的臉上掛著滿足的笑容。

大量的課內閱讀調動了孩子們的閱讀興趣，李玉華趁熱打鐵，鼓勵孩子們利用課余時間閱讀整本書。為了緩解孩子們的畏難情緒，李玉華在課堂上進行導讀，介紹故事的精彩片段等內容，激發孩子們閱讀整本書的欲望，并帶頭在班級微信群讀書打卡。有了老師的陪伴閱讀，孩子們的參與積極性就更高了。參加實驗一年半來，全班43位同學有一半以上讀書超過30本，還涌現出了越來越多的讀書達人。

在班級“好書推薦會”上，孩子們推薦書目的廣度和深度超出了李玉華的想象：《宋史原來超好看》《柳林風聲》《列那狐的故事》《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》《塵埃落定》……

閱讀量的增加帶來了孩子們的成長，也提升了孩子們的自信和精神力量。在大量讀書的基礎上開展的“閱讀匯報課”“手抄報比賽”“讀書會”等一系列活動，推動著孩子們的閱讀，閱讀逐漸成為孩子們的常態和生活方式。李玉華給自己班級取名為“書蟲班”，每個孩子都是小小書蟲。

下課了，小書蟲們歡笑著跑向講臺旁的“讀書角”，迅速抽出自己上次未讀完的書，找到一個小小的角落，安靜地坐下，專注地閱讀。“我不想浪費課間的時間，想盡快讀完這本書，不然飯都吃不好。”一個小姑娘回答完我的詢問，立馬低下頭去認真地讀起來。陽光透過明亮的窗玻璃，斜照在孩子們身上，柔柔的，暖暖的。

現在不止孩子們個個都是“小書蟲”，班上的家長群里也活躍著一群愛讀書的家長。

組建團隊，打造優質課

“醉心于實驗的同時，也要懂得抬頭眺望前方。我希望遇上同行者，抱團發展。”李玉華談起組建團隊的初衷。

在區教研室的鼓勵下，通過不斷自我完善，依托抱團發展的模式，李玉華逐步形成了實驗骨干教師的梯隊結構。經過長期的鉆研和交流，一批高素質的語文教師脫穎而出：胡美鳳老師擅長高段小古文教學的整合；王艷老師充分利用教材的特點，對學生進行準確的語言能力訓練；李瑞云老師擅長整合識字教學；余莎莎老師擅長組織豐富多彩的學生活動……

2017年4月，李玉華在青云譜區“語文主題學習”教學競賽中執教的《賣木雕的少年》獲得了一等獎第一名的好成績。南昌市教研室劉荔老師點評道：“這節課簡約而不簡單，有層次，亮點多，真正做到了一課一得，是一節難得的好課。”

李迎校長也對李玉華贊賞有加：“李老師是江西省南昌市骨干教師，是我校率先勇于投身‘語文主題學習實驗的老師。她的成長是迅速的，她的課堂是有價值的。”在“語文主題學習”實驗的路上，李玉華老師能主動探尋母語教學的規律，積極優化教學策略，自我成長的同時更讓學生受益良多。

（作者單位：華樾（北京）科學技術研究院）endprint