藥用植物學精品課程教學模式改革的思考

馬堯+張國鋒+奚廣生

【摘 要】圍繞精品課程建設目標，從師資隊伍建設、教學內容改革、課程建設及考核方式等方面，總結和探討了藥用植物學精品課程的建設思路和建設過程，旨在促進精品課程建設的可持續發展，提升精品課程建設質量。

【關鍵詞】藥用植物學；精品課程建設；教學改革

[Abstract] Around the fine course construction goal， from the teaching staff construction， teaching content reform， curriculum construction and the inspection way， etc.， summarizes and discusses the construction of pharmaceutical botany exquisite course idea and construction process， to promote the sustainable development of the fine course construction， improve construction quality.

[Key words]pharmaceutical botany； Fine course construction； The teaching reform

藥用植物學課程是中醫學院的主干專業，植物形態學、分類學、解剖學、植物和植物化學親和力的相關基本理論和技能，也學習醫學，化學課程資源學、醫學、醫學文化的基礎。

1 師資隊伍建設

教師是教學改革的主體。一個優良的品質，合理的結構、職稱結構合理、穩定的教師，是提高教育質量和教育；只有教師有聲音扎實的理論和實踐知識和當代科學技術的最新成果，唯一的技術前沿技術的高度，鼓勵學生去探索；只有教師有繼續學習的能力，教會學生學習。藥用植物學課程適應創新人才，關鍵是提高教師的質量，提高教師道德和培訓：第一，概念和思想的教育改革是先導，心理， 新時期教育質量評估價值和標準，教師培訓“融化的業務培訓和素質教育，能力和知識爆炸的研究和教育"背景"的想法。其次，教師必須正確和全面的概念，高度達到任務的教育，增強奉獻意識， 四是老師不僅在工作中繼續學習相關的業務知識和教育理論，不斷豐富自己的業務知識和能力，更多的產品層面的教學和科學研究，科學研究和工作如何改進創新的能力和質量，促進教學，提高教學質量。四是現狀的藥用植物學課程組老師，計劃好，讓所有的老師的數量； 五是積極鼓勵現有教師到相關名校進修或攻讀博士學位，充實自身知識和開拓思路。六是建立一支年齡結構、學歷結構合理的教師梯隊。

2 建立實踐性強的人才培養方案

在我們中藥學院2015級本科人才培養方案中，各專業的藥用植物學的學時數是相同的，理論56學時，實驗50學時；各專業的教學實習分別為期1～2周，實驗實習學時占總學時53.7～60.28% ，加大動手能力的培養，從而制定科學的教學大綱。

3 改革教學方法，激發學習興趣

有些課的不只是滿足學生的需求，渴望獲得很多理論知識更重要的是激發學生主動學習的興趣。所以藥用植物學的基本特征，與實際生產，多種教學方法靈活，足以激發學生的創新和獨立思考分析問題的能力。加強討論和相關專業課， 應用和自制幻燈片課件、學生自主上臺講課。

4 課程建設的改革

強調加強國際和國內的一個重要的教育理念是在知識上集成結構。2 l世紀這個創意人才培訓是重要的，特別是在基本多能，加強基本全面發展學生思維，有利于創新人才的培養。因此，探索建立藥用植物學課程知識，在現在全球建立基點，一些草藥知識的物質和能量代謝，文化等等，加強生物化學親和力和相關性等，這不僅彌補學生的不足，后續課程的學習，更重要的是體現在全球多向思維，現代中醫文化、遺傳育種、資源保護和研究的基礎。當然也強調材料內容豐富，不斷更新和舊系統的矛盾，數量有限的學時。

5 增加藥用植物學研究型實驗

實驗讓學生學習基本理論證實，實驗設計的全局設置，激勵學生學習的積極性和創新、培訓。學生根據實驗研究要求和內容，請參考文檔，開發一個實驗設計，實驗設備，然后選擇假設，實驗，得到實驗結果，分析討論，實驗報告。設計主題，如正在觀察的細胞結構的實驗驗證基于"藥用植物生長不同時期細胞的形狀、大小，包括累積后，根據不同的藥用植物細胞觀察分析結論；根據學生學習的生活體驗。

6 改變考核辦法，注重能力培養

藥用植物學形態結構部分采用閉卷筆試的形式，考察學生對理論知識熟練掌握情況。藥用植物學分類學部分采用口試的方式進行，在藥植園先熟悉各種藥用植物的生長的地方、形態特征、藥效及分類，然后再進行抽簽抽題考試。實驗部分和實習部分以4月下旬逐漸開花的植物進行制作積累植物蠟葉標本和新鮮標本進行考試。

課程建設是一個系統工程、衛生、效率和集成現有教育資源，實現資源共享的質量建設，課程資源的可持續發展。促進課程建設需要完善和創建1組狀態的資源共享平臺， 實現資源的互補、完善和共享，并以此為基礎向國家級精品課程沖刺，將更好的資源展現給師生，服務于教學。

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