問題情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

何忠建

【摘 要】 在新課程改革的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的問題情景創(chuàng)設(shè)已成為初中物理教學(xué)的主要形式。但是，教師在創(chuàng)建課堂教學(xué)的過程中存在很多問題，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)。為了進(jìn)一步增強教學(xué)情境創(chuàng)造的實際效果，本文闡述了初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，通過分析找出了初中物理教學(xué)創(chuàng)新過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；問題情景；應(yīng)用探究

創(chuàng)新來自問題，沒有問題，就不能談?wù)搫?chuàng)新。問題情境創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生對新問題的探索。將案例分析與初中物理教學(xué)相結(jié)合，有助于理解抽象的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考物理問題和應(yīng)用物理知識。

一、當(dāng)今初中物理教學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)中存在的問題

在初中物理課中，教師教學(xué)創(chuàng)新情境的存在許多“無意識”，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師沒有意識到教學(xué)創(chuàng)新情境對物理教學(xué)的價值，從而使他們?nèi)狈χ鲃觿?chuàng)造教學(xué)過程中的感知；其次，教師的創(chuàng)造情境沒有成為一種教學(xué)本能，或教師的“潛意識”教學(xué)行為，教師只是基于經(jīng)驗開展教學(xué)。通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)約有七成的教師認(rèn)為他們不能積極創(chuàng)造教學(xué)情境，這表明教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)造情境的意識。

二、初中物理教學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)問題的對策

通過對初中物理教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題和分析，形成各種問題的主要原因是教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及對物理教學(xué)情境創(chuàng)新與新課程關(guān)系的認(rèn)識不清晰。基于以上認(rèn)識，教師應(yīng)努力在創(chuàng)建初中物理教學(xué)情境中的各種問題上做到以下幾點：

1. 在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，有必要消除教師之間傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在一定程度上主導(dǎo)課堂教學(xué)活動，建立新的民主平等師生關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系處于民主和平等的狀態(tài)時，教師和學(xué)生是一個統(tǒng)一的整體，這種師生關(guān)系將學(xué)生視為完整的“人”，尊重學(xué)生的生活和精神抱負(fù)，更有利于學(xué)生對問題的探究性學(xué)習(xí)，也有利于教師進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)。

2. 全面發(fā)展鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的個性。所謂人格，是指個體在思想，品格，品質(zhì)，意志，情感，態(tài)度等方面的特征。由于人的個性化發(fā)展已經(jīng)形成了一個復(fù)雜，多樣和富裕的人類社會，因此創(chuàng)新在當(dāng)今社會就顯得至關(guān)重要。因此，學(xué)生的整體發(fā)展不是所有學(xué)生的同質(zhì)發(fā)展，而是應(yīng)該在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展個性。“綜合發(fā)展”并不意味著“統(tǒng)一規(guī)范”。機(jī)械教條使用相同的“模具”來培養(yǎng)學(xué)生，這將不可避免地導(dǎo)致“全面平庸”。馬克思認(rèn)為，充分發(fā)展的人是“有個性的人”和“有自由人格的人”，這揭示了學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)展到某個階段時，他們將表現(xiàn)出他們個性的豐富性和自主性。綜合發(fā)展為學(xué)生個性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人格發(fā)展是全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

在初中物理教學(xué)中，問題情境創(chuàng)造的重要性是不言而喻的，在結(jié)合基于生活經(jīng)驗，物理實驗和物理現(xiàn)象的案例分析和教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生對物理知識的理解和實際應(yīng)用。此外，教師要繼續(xù)發(fā)揮問題情境創(chuàng)造和案例分析的作用，擴(kuò)大任務(wù)型教學(xué)方法的運用，從而可以使教學(xué)質(zhì)量的到進(jìn)一步的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李新. 淺談初中物理課堂教學(xué)與生活情景的密切聯(lián)系[J]. 未來英才，2016（20）.