師生互動教學在小學語文教學中的運用

祝華明

【摘 要】 小學語文是一門具有較強的交互性的學科，師生互動是一種新型的教學模式，將其應用到小學語文教學中，能夠增強師生之間的有效互動，激發學生的學習興趣，提升教學的效率和質量，取得理想的教學效果。本文主要對師生互動教學模式在小學語文課堂教學中的應用進了分析和探討。

【關鍵詞】 師生互動；教學模式；小學語文

小學語文是孩子們學習母語重要的一門課程，對于學生今后的學習和發展都具有非常深遠的影響，在小學語文課堂教學中開展師生互動的教學模式，能夠在很大程度上提升小學語文教學的質量和效率。但是，在實際的小學語文教學中，由于各方面因素的影響，師生互動教學模式的開展并不是非常的順利，仍需小學語文教師在實踐中進行不斷的探索和創新。針對這樣的現象，本文結合了小學生的心理特征以及小學語文教學的特點，對師生互動模式在小學語文教學中的應用進了分析和探討。

一、角色互動法

在小學語文教學中，對于一些故事性較強的教學內容，教師可以采取編排課本劇的方式進行教學，讓學生扮演文章中不同的人物角色，通過這樣的方式可以讓學生更好地體會到課本中人物的性格和特點。在這一過程中，教師需要投入自己的熱情，這樣才能夠更好地感染到學生，帶領學生快速進入到角色中。例如：在對四年級下冊的《桂林山水》這一課文進行教學時，教師就可以讓學生在課前預習的基礎上，在課堂上再次閱讀課文，然后讓學生根據課文中的內容和自己對桂林山水的了解，扮演導演的角色，向全班學生介紹桂林山水中自己最喜歡的一處景色，教師需要在這一過程中積極地對學生進行指導。通過這樣的方式學生能夠充分地發揮自己的能力，不僅可以將課文中優美的景色展現在大家的面前，還能夠鼓勵同學們說出自己的想法，有效增強師生之間的互動，使得整節課堂都更加情趣盎然，提高課堂教學的效率。

二、合作互動法

師生互動教學模式在小學語文教學中的應用，不僅是指教師和學生之間的互動交流，教師還要為學生和學生之間的互動交流創造機會，這也是師生互動的一種表現。因此，在課堂教學中，教師應當要把握實際，組織學生開展討論，讓每一位學生都能夠有發表自己想法和觀點的機會，使得課堂教學氛圍活躍起來。在小學語文教學中合作互動學習的方式常見的有兩種：第一，同桌合作，這種合作互動學習方式適用于解決一些難度較小、占用時間較短和比較容易操作的問題，在低年級教學中可以非常適用。第二，小組合作學習，這種互動學習的模式，一般是以4～8名學生組成一個學生小組，共同完成難度系數較大的、學生難以獨立完成的學習任務，在中高年級中比較適用。

綜上所述，在小學語文教學中開展師生互動的教學模式，能夠有效地激發學生對于語文學習的興趣，調動學生的學習積極性，從而有效提升小學語文的教學效率。因此，在小學語文教學中，教師應當要靈活運用師生互動教學模式，積極和學生進行互動交流，拉近和學生之間的距離，增強和學生之間的情感交流，從而讓學生以最好的狀態去學習語文知識，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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