對微信群輔助小學(xué)語文教學(xué)的探討

謝香香

【摘 要】 微信已成為被廣泛使用的一種溝通交流軟件，不僅信息傳播速度極快，而且具有即時溝通性。新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，要將微信的輔助教學(xué)作用發(fā)揮出來，促使教育模式得以與時俱進(jìn)的發(fā)展。本文從預(yù)習(xí)、閱讀能力、加強(qiáng)溝通交流、開展教學(xué)任務(wù)四方面著手，對微信群輔助小學(xué)語文教學(xué)的整個過程進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】 微信群；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸走進(jìn)了數(shù)字化時代，各種現(xiàn)代通信交流軟件應(yīng)運而生。其中微信作為近些年新穎的一種溝通交流軟件，得到了人們普遍的認(rèn)可及喜愛。此溝通軟件不僅具有溝通交流作用，還具有發(fā)送語音信息、視頻及圖片等多種功能，能使人們的溝通與交流更為順利地推進(jìn)。因此，將之合理運用到小學(xué)語文教學(xué)中，相信必然可以取得顯著的教學(xué)效果。

一、微信群在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，通常都是由老師在上節(jié)課課尾預(yù)留下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，但從大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)實情來看，他們往往敷衍了事，所以預(yù)習(xí)效果不佳。而微信群的運用則完全不同，能使老師同時與學(xué)生進(jìn)行多方的交流溝通，及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時也可以讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，對其進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過家長和老師共同的輔導(dǎo)與指導(dǎo)后，相信所取得的預(yù)習(xí)效果必然是極好的。

二、微信群在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的應(yīng)用

閱讀是學(xué)生獲得信息的重要途徑，可以說其直接決定小學(xué)生的語文素養(yǎng)提升情況，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，常存在學(xué)生閱讀不積極，難以掌握有效信息的情況。而微信的應(yīng)用則完全不同，能給學(xué)生提供全新的閱讀平臺，微信公眾號上通常會有優(yōu)秀作家上傳的美文，教師能夠通過對相關(guān)公眾號的關(guān)注，對部分優(yōu)美文章進(jìn)行收藏，然后在班級微信群中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過微信對精美文章進(jìn)行閱讀。

三、微信群在加強(qiáng)溝通交流方面的應(yīng)用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，由于課堂時間的有限及課下時間的時空局限，老師很難和每個學(xué)生進(jìn)行及時的溝通交流，學(xué)生之間也很難進(jìn)行及時的溝通交流。如果長期如此，教學(xué)中必然會存在各種不利隱患。此外，家長與老師間的溝通十分的少，家長對于學(xué)校及學(xué)生的實情非常不了解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩面化現(xiàn)象，不益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而微信群的運用則能及時解決師生、生生間的溝通匱乏情況。

四、微信群在開展任務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)教學(xué)法是近些年教學(xué)中常用的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，實際小學(xué)語文教學(xué)中，老師要善于將之與微信群輔助教學(xué)手段進(jìn)行完美結(jié)合。比如在微信群中給學(xué)生布置關(guān)于“我心中的美景”作文題目，讓學(xué)生利用微信的錄制功能來錄制心中最美的景色，讓學(xué)生獲得更為深入的觸動與感悟。老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的錄制的是社會現(xiàn)象、親情、友情等，能使學(xué)生感受到美不是來源于表面，更來于內(nèi)心深入，得到更多的感悟，自然可以寫成優(yōu)秀的作文。

總之，微信已成為風(fēng)靡全球的交流工具，將微信群運用到輔助小學(xué)語文教學(xué)過程中，能不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力、交流能力，有效開展任務(wù)教學(xué)活動，非常有助于教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫宏英. 基于微信群微課程的教師培訓(xùn)模式構(gòu)想[J]. 教育導(dǎo)刊，2015（4）.

[2] 余睜. 小學(xué)語文日記教學(xué)實踐之我見[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2013（6）.