特別的愛給特別的你

摘要：作為一名小學班主任老師，我們要時時處處給“學困生”以心靈的呵護，幫助他們樹立自尊心、自信心，對他們施以母愛般的溫暖，在思想上不歧視他們，把更多的愛傾注在他們的身上。

關鍵詞：學困生；關愛；實踐思考

用心靈去觸碰心靈，用心靈去發現心靈，用心靈去贏得心靈，用自己的火去點燃旁人的火，我堅信：星星之火定能燎原！

——題記

“這是心的呼喚、這是愛的奉獻，這是人間的春風、這是生命的源泉……”從我成為老師的那一刻起，我就希望我對學生的愛也能像韋唯的《愛的奉獻》一樣家喻戶曉、深入人心。

“學困生”幾乎是從踏入校門的那刻起就伴隨著嘲諷、呵斥、辱罵，甚至是體罰，所以對于他們，我們班主任如果能時時處處給他們以心靈的呵護，幫助他們樹立自尊心、自信心，對他們施以母愛般的溫暖，在思想上不歧視他們，把更多的愛傾注在他們的身上，我相信：那時，就沒有“學困生”這個代名詞了，我希望“特別的愛能給特別的你”，就像《桃花心木》一文中的種樹人，多一些施肥，多一些澆灌，他們也一定能和其它的幼苗一樣茁壯成長。

一、走進孩子心靈，醫好孩子的心結

做為一名從教二十多年的班主任，我始終堅持把做好孩子心理疏導作為教學的首要工作，這樣才能收到使每個學生對于老師的教育入心入目、心悅誠服。尤其是學困生，教師只有不斷循循善誘，才能做好他們的心理疏導。如果在學困生困惑、失落、彷徨等狀況發生后急需老師幫助時，老師如果能夠及時地指點迷津、析事論理，對他們曉之以理、動之以情，學生不僅會虛心接受，而且會從內心感激老師的熱情幫助，會及時打開自己的心結。

我們班級中，有一名叫姚某某的同學，見人很害羞、膽小怕事，與同學們不愛交流，遇到不如意的事就哭，動不動就不按時上學，甚至曠課，不及時完成作業，學習成績很不理想。針對這些情況，我做了一次家訪。通過家訪，我了解了造成孩子現狀的根由，原來是父母做電器維修，整天忙碌不著家，晚上甚至一兩點才完工，忽略了孩子的成長，更別說及時跟進學生的學習和思想狀態。

家訪歸來，針對孩子的問題，我又再次和孩子談心，對他進行心理疏導，告訴他，只有付出加倍的努力，一定會有進步的。后來在課堂上，我都會有意地關注他，始終投以信任的目光，鼓勵他參與回答問題；批改作業時，常常會在批語中多一些表揚的話，鼓勵他繼續加油；下課后，有意識地接近他，給他講解作業，有時還特意安排同學和他聊天，讓他感覺到他在同學、老師們心中的重要性?？上驳氖牵逃谒砩掀鸬搅肆⒏鸵娪暗男Ч@位學生的學習態度馬上有了與以前截然不同的變化，學習成績有了明顯的進步。

二、真誠關愛，讓學生在愛心孕育下健康成長

愛心無價。沒有愛，就沒有教育?？捎袝r，班主任傾注了很多心血，做了許多繁瑣的事，卻感到了與學生的距離還是那么遙不可及，歸為一點，那是因為沒有走進他們的心靈，不了解學生的思想狀態。

由于“學困生”形成的習慣不好，在學校受老師、同學冷落，在家又受到家長的訓斥等，久而久之受到的指責、批評多于表揚和關愛，造成“學困生”一種與眾不同的特殊心理、自暴自棄、放任自我、學習成績差、不守學校紀律……這就要求老師更應給予他們關愛，感情上的傾斜、了解他們、親近他們，用自己真誠的關愛打動每一個學困生。

景某某同學，長得虎頭虎腦的，十分可愛，但他卻特別不尊重他人，自私、任性、沒有禮貌，還隨便拿別人的東西，很不受同學歡迎。與同學間的小矛盾、小摩擦不斷，幾乎天天都有不愉快的事情發生，而每次他都以受害者的身份來報告。起先我都很當一回事處理，對那些惹事的同學進行了嚴厲的批評，后來發現他總是為一點點小事斤斤計較，常抓住別人的錯誤不放，總說別人都欺負他，我想他也許就是想引起別人的關注吧。

一次事件后，我特意為他在男生中開了一個會，讓他傾訴自己的苦惱，讓同學們說說聽后的感受。他說時，一會委屈的滿臉淚水，一會兒氣得握緊拳頭。開始，男生們還不發一言，我對孩子們說：“我知道他有許多不對的地方，可是他是我們班的一員，我看到他這樣傷心，我很難受、很心疼。我們是鼓勵他、幫助他學會禮貌，學會關心他人、學會快樂呢？還是孤立他，讓他對我們充滿敵意，繼續痛苦下去呢？如果你是他，你會怎樣想呢？”孩子們一下沉默了。孩子們開始反思，有的給他遞紙巾，有的主動請他原諒以前的錯誤，要和他做好朋友……他的情緒在同學們溫暖的話語中平和了下來，滿腔愧疚的表示不該無故招惹同學，要學會好好和大家相處，珍惜友情。

因此，關愛“學困生”時，老師們既應給他們以父母般的溫暖、關愛，更應給予朋友般的真誠友情，在愛中走進他們的心靈，讓他們在真誠的氛圍中健康成長。同時，應充分發揮賞識教育對他們的轉化作用，要做到：善于關心他們；善于賞識他們；善于理解他們；善于包容他們。

我相信：老師們都能做到幫助、關愛每一個孩子，那孩子們之間就不會有好壞、優劣之分了，我們的教育將會更加溫暖、更加有效。老師們，讓我們攜起手來，共同譜寫“關愛之火可以燎原”的新篇章！

作者簡介：原曉潔，1972年9月出生，山西稷山人，稷山縣城區中心校西街小學教師。endprint