幼兒園區(qū)角活動的作用及開展策略

尹東紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；區(qū)角活動；作用；策略

【中圖分類號】 G613.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

22—0074—01

一、開展幼兒園區(qū)角活動的重要作用

1. 提高幼兒的主觀選擇能動性。實施幼兒園區(qū)角活動的具體過程，就是幼兒和老師之間展開的有效溝通。對于教師而言，只有時時刻刻將幼兒作為活動的主體，并對他們開展的活動進行合理指導，才能培養(yǎng)幼兒的動手能力。其中，最具有現(xiàn)代化意義的就是，極大地提高了幼兒的主觀選擇能動性。之所以能起到上述效果，就是因為區(qū)角活動的順利實施，能在一定程度上提高幼兒的想象力，讓他們可以自由翱翔在想象空間里，并同時給予他們自主選擇權(quán)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

2. 有利于老師和幼兒進行有效溝通。為了有效保障區(qū)角活動的實施，老師必須要和幼兒展開有效交流，真正了解幼兒的想法，并依照他們自身的興趣愛好將材料放置在相對應(yīng)的地方。當然，在具體的活動過程中，老師還應(yīng)當對幼兒的行為進行正確指導，但必須要注意說話語調(diào)，否則就會打擊幼兒的積極性。總的來說，以上教師和幼兒的交流，是在以往教學過程中難以完成的。

3. 可以培養(yǎng)幼兒的學習探索精神。學習探索精神同樣會影響到幼兒的健康成長。因而，在開展幼兒區(qū)角活動時，必須給予幼兒大量的交流機會，讓其進行簡單的溝通，有利于鍛煉他們的人際交往能力和組織語言能力。當在開展一些特殊活動時，就可以引導幼兒展開溝通，以便更好地讓他們形成團隊合作意識，從而可以真正發(fā)揮出區(qū)角活動的重要作用。

二、有效開展幼兒園區(qū)角活動的對策

1. 提高教師對區(qū)角活動的認識。目前階段的幼兒園區(qū)角活動是教育體系中應(yīng)用最廣泛的教育活動，且深受幼兒的喜愛。這是因為幼兒在參加區(qū)角活動的過程中，能充分發(fā)揮出自己的想象力，提高他們的自主選擇性和創(chuàng)新意識。這就有必要強化老師對區(qū)角活動的認識，使其可以深刻意識到活動的重要作用，并不斷通過實踐經(jīng)驗與理論知識來提高自身的創(chuàng)造性思維，熟知開展區(qū)角活動的關(guān)鍵部分，最終順利開展幼兒園區(qū)角活動。

2. 對幼兒園區(qū)角活動材料的投放進行管理。區(qū)角活動是否可以成功投放，將會直接影響到活動的開展。因而，就必須對活動材料的投放進行管理。具體的實施步驟如下：起初，必須對所要投放的材料展開合理規(guī)劃。這就需要依照幼兒的心理和生理差異來選擇投放材料，而且還應(yīng)該提高活動投放材料的質(zhì)量。因為只有提高投放材料的質(zhì)量和層次性，才可以充分滿足幼兒的不同需求。其次，對活動投放材料的數(shù)量展開合理化控制。為有效避免投放材料的簡單、單一，并結(jié)合幼兒的心理特征，保證他們都能依照自己的興趣愛好找到自己喜歡的材料，從而可以達到提高幼兒學習積極性的目的。再次，必須對活動區(qū)角的投放材料進行不定期的更新。幼兒都有自己的認知能力與判斷能力，當活動的主題在發(fā)生變化時，他們也會相應(yīng)地做出調(diào)整，但如果此時不對投放材料進行更換的話，勢必會打擊幼兒參與活動的積極性。所以，為激發(fā)幼兒的興趣愛好，就必須至始至終保持投放材料的動態(tài)性。最后，還必須在實際投放過程中，注重活動材料的搭配。

3. 對幼兒園區(qū)角活動的環(huán)境展開科學設(shè)置。幼兒園區(qū)角活動環(huán)境的設(shè)置，不僅僅是確保區(qū)角活動順利實施的前提條件，同樣還是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的基礎(chǔ)。這就需要合理科學規(guī)劃活動區(qū)角的范圍，比如舞蹈區(qū)、休息區(qū)以及活動區(qū)等。為最大限度地提高幼兒園的空間使用率，進而可以為幼兒構(gòu)建出一個可以自由自在活動的場所，必須要注意以下幾點：第一，需要考慮幼兒的需求。由于區(qū)角是幼兒活動的區(qū)域，這就需要結(jié)合幼兒的想法，從實際情況出發(fā)，切記不可違背幼兒的承諾。第二，創(chuàng)設(shè)活動區(qū)角環(huán)境必須結(jié)合不一樣的主題內(nèi)容，為更好地將其加入到活動過程中，只有這樣做，才能使得區(qū)角活動更賦時代發(fā)展內(nèi)涵，當然也能將幼兒引導至活動中，從而進一步增強他們的創(chuàng)新性能力。第三，必須要充分考慮到各種環(huán)境要素，例如活動場地的大小、投放的材料是否滿足主題要求以及活動空間的深度是否在標準范圍內(nèi)等，為提供一個適宜開展區(qū)角活動的外部環(huán)境。第四，必須嚴格制定區(qū)角活動規(guī)則。孩子的天性就是好動、調(diào)皮，不喜歡被約束，但這并不代表幼兒就可以隨意進行活動，還必須進行適當?shù)囊龑В欣陴B(yǎng)成較好的行為習慣。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)角活動對幼兒學習能力發(fā)展的實踐研究》的研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB0806 ）

編輯：王金梅endprint