淺談小學生責任感的培養

楊慶堂

【關鍵詞】 小學生；責任感；培養

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

22—0044—01

責任感也叫責任心， 是指人在道德活動中，對自己完成道德任務的情況持積極主動、認真負責的態度而產生的情緒體驗，是個性心理的主要品質，也是一個人對其所屬全體的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度。責任心是學生健全人格的基礎。學會承擔責任是一個“社會人”必備的思想品質之一。為了幫助學生順利實現從“學習者”向“社會人”的過渡，培養學生的責任感成為班主任和學校工作的重要內容。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、教師躬親示范，培養學生的責任感

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要用實際行動教育學生，教師的一言一行對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任心，教師要起表率作用。要求學生做到的，教師一定要先做到。如果要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室；要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改完作業并發到學生手中。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。“潤物細無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。

二、設置各種崗位，培養學生的責任感

教師應充分調動學生的積極性，激發學生的主人翁意識，發揮小助手的作用，使學生學會自主管理、民主管理，通過實際鍛煉，增強他們的責任意識。有的學生當起了圖書角員管理，有的學生負責每天關燈，有的學生愿意整理掃帚，真正做到人人有崗位。設置了崗位以后，并不是學生都能認真負責，教師還要在班會或是晨會時進行定期評比，看看誰做得最好，用榜樣的力量來鼓勵其他學生。由于學生年齡小，對任何事情的持續興趣時間都比較短，所以，在班級中也要實施崗位輪換制。經過一段時間的訓練，大多數學生會盡心盡責，既能主動嚴格地做好自己的本職工作，又能認真負責地做好某方面的監督。不但鍛煉和培養了學生的工作能力和組織能力，而且增強了他們的信心和勇氣，更增加了班級責任意識。

三、要讓學生學會承擔后果，培養學生的責任感

現在的學生都是獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望愈來愈高。為了孩子的成長，父母千方百計鋪平道路，使得孩子在成長的道路上一帆風順，這些孩子一旦遇到挫折，便承受不起失敗的打擊。因此，作為一名教師，要教會學生承擔各種后果。教師要和學生說清楚自己該做的事情，父母不能包辦代替。父母也要有這種準備，如果孩子做得不好，就要讓孩子去承擔這個后果。在孩子出現了不好的后果以后，比如作業沒完成，考試沒考好等等，父母和老師可以幫他們分析原因，讓他們明白為什么會出現這種后果，然后告訴他們如何避免這種后果，這樣他們的責任心才會慢慢培養起來。

四、增加社會實踐，培養學生的責任感

責任感的培養也要以實踐為基礎，注重引導學生積極參加集體生活、公益活動、社會服務、班團活動，鼓勵學生承擔任務，找到自我，實現自我價值，在活動中成長，培養學生的責任感。為了明確學生的各自責任，培養全班學生的主人翁意識，每一次實踐活動都應該責任落實到人頭，讓每個學生都有事可做，有責可負，真正體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而激發“積極配合，團結一致”的良好情感。

五、注重家校合作，培養學生的責任感

1. 開展家長教育。在家校溝通中，我們要教育家長讓孩子做好自己的事情，盡量分擔家務勞動。例如，讓孩子自己洗臉、洗腳、疊被子、洗衣服、打掃房間等，干好力所能及之事。同時，還要讓家長創設寬松和諧的家庭環境，多與孩子進行情感上的溝通和交流，使他們的情感和自理能力都得到健康和諧發展。這樣既加強了學生在家里主人翁的意識，提高了他們獨立自主的意識和能力，又使他們深深體會到父母勞動的艱辛，增進對父母的理解和對家庭的責任感。

2. 重視家校溝通。讓學校和家長互相了解學生在家里和學校的情況，共同加強教育和指導。經常組織家校共同參與的教育活動，如“今天我當家”、慰問孤寡老人等。通過家校合作，對學生進行全方位的“立體”式教育，努力使家庭教育和學校教育統一、暢通、協調，消除阻塞、相悖現象，長此以往，定會收到理想的效果。編輯：馬德佳endprint