談信息技術(shù)學科教師專業(yè)素質(zhì)的培育

魏華

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教師；知識結(jié)構(gòu)；學科；專業(yè)能力

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0039—01

一個合格信息技術(shù)教師必須與時俱進，以專業(yè)化發(fā)展的要求來提高自身的素養(yǎng)。那么，作為信息技術(shù)課教師，如何來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來的學生，本文以為，應(yīng)該從以下幾個方面來做。

一、不斷學習，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

信息時代“教師”的概念發(fā)生了變化，老師成了相對的，那種絕對老師已經(jīng)不復存在，這也是目前信息技術(shù)教師之間流行的一句笑談：“所有的老師都必須重新當起了學生，而所有的學生都必須當好自己的老師。”所有的教師都必須不斷地學習，信息技術(shù)教師不但不例外，反而更需要學習，而且信息技術(shù)教師的學習，是一種終身的學習，在學習中不斷淘汰陳舊知識，汲取最先進、最前沿的信息技術(shù)。

二、立足學科，提高專業(yè)教學技能

1. 培育深厚的教育理論素養(yǎng)。新課程從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程設(shè)置上都有所轉(zhuǎn)變。尤其是“課程功能上更強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，將學習過程變成學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的過程”。信息技術(shù)教育不等同于計算機教育，有其本身的課程文化價值的選擇。信息技術(shù)教師要結(jié)合本學科的特點，深刻領(lǐng)會新課程積極開放的理論，靈活掌握課程理論知識，保持正確的理論導向。

2. 培育精深的學科知識素養(yǎng)。信息技術(shù)包含信息獲取技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息處理技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)的知識體系。作為教師，只有不斷地學習、全面掌握學科基礎(chǔ)知識，才能更好地貫徹新課程的要求，使學生在人文精神的熏陶下，掌握從獲取信息到加工發(fā)布信息等一系列行之有效的方法和途徑，為日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一個教師來說，必須對整個學科的知識建構(gòu)有一個宏觀的了解，對新課程教學過程的每個環(huán)節(jié)，都必須全局在胸，能夠因“材”施教。只有這樣，才能跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢的要求。

3. 儲備廣博的相關(guān)學科知識素養(yǎng)。新課程淡化了學科界限，每個學科都是相互滲透的。信息技術(shù)教師不僅要專業(yè)知識精深扎實，而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識。任何一位教師要想在所從事的學科領(lǐng)域里取得教學和科研的突出成就，都必須以雄厚的知識群作后盾。教師還應(yīng)該了解與本專業(yè)有關(guān)的各種新興學科、邊緣學科、中間學科和交叉學科的基本內(nèi)容，及時吸取當代科學發(fā)展的新成果，以豐富已有的知識體系。只有這樣，信息技術(shù)教師才能文理兼通、一專多能，才能適應(yīng)社會發(fā)展對教學的要求。

三、不斷實踐，提升專業(yè)能力素養(yǎng)

1. 提升相關(guān)課程整合能力。在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，自覺在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。那么怎樣推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合呢？簡言之，就是把信息技術(shù)當作教學過程中不可或缺的資源、手段和環(huán)境，使學科教學與信息技術(shù)有機地結(jié)合起來。教師要用教育信息化的最新理念，來指導教學活動，提高教學效果和效率，培養(yǎng)學生積極主動學習，創(chuàng)造性學習的能力。

2. 加強信息技術(shù)教育科研能力。科研型的信息技術(shù)教師要有科學研究的意識，要樹立“教學即教研”、“教師即研究者”的觀念；要學會發(fā)現(xiàn)問題并獨立選擇確定課題，能運用恰當?shù)目茖W研究方法解決教育教學實踐過程中的問題；掌握撰寫科研論文的方法和技能技巧，能獨立撰寫專題論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告和實驗報告；能把學科教育與科研結(jié)合起來，使信息技術(shù)課堂教學既是造就高素質(zhì)發(fā)展人才的基礎(chǔ)，又是教育科研的實驗中心。只有堅持教育科學研究，才能有創(chuàng)新，才能促進教學，才能形成富有個性的教學模式、教學方法和獨具特色的教育思想和教學風格。

3. 提高學科組織培訓管理能力。隨著學校信息化程度的不斷提高，信息技術(shù)教師除了需要擔任信息技術(shù)課的教學和學校管理外，還可能有許多與信息技術(shù)有關(guān)的事務(wù)，如非信息技術(shù)教師的信息技術(shù)技能培訓、計算機房和校園網(wǎng)的管理與維護、校內(nèi)各科室計算機的保養(yǎng)與維修、中小學興趣小組的組織與活動、信息技術(shù)競賽的組織和訓練等。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任技術(shù)教學，還要具備較強的組織管理能力。

4. 形成專業(yè)開拓創(chuàng)新能力。隨著信息時代的到來，創(chuàng)新能力已成為掌握知識、駕馭知識，使知識迅速而高效地轉(zhuǎn)化為精神財富和物質(zhì)財富的關(guān)鍵。在學校里，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先進的現(xiàn)代教育理念、腳踏實地地進行教育教學改革，實施創(chuàng)新教學；要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，設(shè)計新穎的問題和創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、標新立異，樹立多元的學生創(chuàng)新觀。

編輯：蔡揚宗endprint