小學英語教學中常見的誤區及其糾正對策

余智曉

摘 要：時代在不斷進步，我們國家的教學水平也在不斷發展，因此老的一套教學方法已經不能被廣泛使用。作為一個新時期的小學英語教師，要學會適應新時期的英語課堂教學，意識到曾經教學模式的誤區并改正。小學生剛接觸英語，因此在他們剛接觸的階段為他們今后的學習打下良好基礎，讓學生能夠正確看待英語學科的學習。

關鍵詞：學習英語的誤區；錯誤的糾正

當前，我們的小學英語教學在教育新形勢的大流發展下，在不斷地進步和發展，教師的教育理念以及課堂教學、學生的學習方式等都發生了明顯的變化。在這些變化當中，整個教學環境都得到完善和發展，但在發展當中，我們在教學上仍然存在著許多不容忽視的認知上的誤區：

一、過分追求課堂氣氛的活躍，忽略要給學生平靜思維的時間。

新課程倡導學生的主動參與，課堂氣氛的活躍的確能從某一個角度反應出學生的積極參與，但教師同時也應該認識到：教學本身是一個自然的活動過程，有踴躍發言的高峰期，也要有平靜思索的過渡期，而不是一味的興奮和激動。很多課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學的內在功能。

二、英語教學的設備設施

隨著我國基礎教育的不斷深化，大部分地區從三年級就開授了英語課程，因此英語教學設備的缺陷也主見體現。很多學生之所以學成了啞巴英語，聾子英語，就是因為教師只注重書面的教學，不注重對學生口語以及聽力能力的鍛煉，雖然成績提高了，能力卻不能與成績相匹配。

三、師資力量

現階段小學英語教師負擔過重，教師任課的班級過多，完成學校規定的教學任務就已經很吃力了，所以在貫徹新課標精神、鉆研興趣教法、關心每個孩子英語學習，沒有了時間和精力，其次部分學校還不夠重視英語教學，班主任不配合英語老師，認為英語是副科而英語老師不過是個擺設，導致英語老師很難有充分的機會和時間提高自身素質。很多調查顯示，在小學階段孩子英語能否學好，其中教師的語言能力占最重要的因素，所以，一名合格的小學英語老師在英語教學中應具備相當的素質：語言流暢、談吐大方自然、發音標準、音調抑揚頓挫、飽含激情、富有吸引力和感染力。一名優秀的英語老師，必須熟練的運用各種方法和手段調動學生的激情和主動性，激發孩子們的興趣。

四、教育方法

1. 創設良好的語言環境，因材施教，情景教學

良好的語言環境是學生提高口語的條件。由于學生平時接觸的多數都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘里用英語表達，所以，小學生就不注重詞匯的積累，最后導致詞匯過于貧乏。這時，教師要在課堂教學中放慢語速，或用TPR（全身反應法）。剛開始學生也許會不習慣，但是教師要堅持用英語來組織教學的各個環節。教師說慢一點，反復重復，反復感受，小學生們就會漸漸地熟悉教師的語言，就能融入到學習中去，這樣，教師就能帶動學生講英語，逐漸培養學生用英語思維的能力，創造一種輕松愉快，活潑的語言環境。長此以往不僅能提高口語水平而且有利于加強學生的語感。利用歌曲進行英語教學也是一種很好的辦法，歌曲最能打動學生心弦。筆者認為一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調節情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。

2.指定與學生實際學習情況相符的學習計劃

英語教師在上英語課前要制定教學目標，選用教學方法，設計教學，讓學生有意義學習、自主學習、探究式學習并且慢慢養成合作學習的習慣，即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動，制定小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價，合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習，小組討論，或進行全班交流和全校交流，合作學習對學生的學習和認知都具有積極意義。首先，合作學習能激發創造力，有助于學生的合作意識和合作技能的培養。其次，合作學習有利于學生之間的交流溝通，培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。最后，合作學習促使學生進行不斷地自我反省。學生通過外部的表述與交流也必然會促進主體的自我意識和自我反省。

3.建立學生對教師的信任感

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說，要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。老師要尊重熱愛學生，對學生持有肯定的態度，幫助學生緩解內心的緊張。對于那些在學習上有心理障礙的學生老師更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才能形成教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。

五、活動激“趣”，寓教于樂

培養小學生學習英語的興趣，挖掘學生潛能，需要培養學生的創造性思維，可采用創造性思維的提問技巧，激發學生對英語的學習興趣俗話說興趣是最好的老師，小學時期正是學生創造力最高的時期，我們教師不應該用強行的填鴨式教學來阻斷學生的學習熱情。人們常說興趣是最好的老師，小學生思維比較發散，想要讓他們在課堂上集中注意力就要有充分的內容吸引他們的注意力。

【總結】

小學階段是學生提高學習能力的重要階段，在這個階段小學老師應該利用好先用條件，運用合適的教學方法，激發學生對英語的學習興趣，讓學生不僅提高學習成績，也提高學習能力。總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

參考文獻：

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