中高職銜接視角下英語詞匯微型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

郁倩倩

【摘 要】與高校學(xué)生相比，中職與高職學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式相對(duì)較弱的問題，而這一點(diǎn)在英語詞匯積累方面尤為突出。為確保中高職銜接環(huán)境中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育學(xué)者都加大了對(duì)學(xué)生英語詞匯教學(xué)方式的研究力度，并開始將微型學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到了實(shí)踐教學(xué)之中。本文將以江蘇鳳凰職教版教材為例，對(duì)英語詞匯微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方式展開全面研究。

【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí)；中高職銜接；英語詞匯；微型學(xué)習(xí)

微型學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)手段，其會(huì)通過對(duì)信息媒介的借助，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，以方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式并不受時(shí)間以及地點(diǎn)等因素限制，學(xué)習(xí)更加靈活、便捷，學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)與利用，能夠在一種相對(duì)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種精細(xì)化、模塊化的學(xué)習(xí)方式，極為適合進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，因此將其運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)中是十分可行的。

一、中高職銜接

所謂中高職銜接指的就是，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育需要，保證高職、中職教育發(fā)展協(xié)調(diào)性，建立起的系統(tǒng)性技能人才培養(yǎng)模式，該種模式能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于技能型人才的實(shí)際需求。

作為高中階段主要教育組成內(nèi)容之一，中職教育是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，有著較為突出的基礎(chǔ)性功能，而高職教育屬于高等教育范疇，是以培養(yǎng)高端型人才為目標(biāo)的，能夠在高等階段教育中，發(fā)揮出良好地引領(lǐng)功能。因此構(gòu)建職業(yè)教育體系，能夠?qū)β殬I(yè)教育體系進(jìn)行切實(shí)拓展，可以保證現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，中高職銜接作用極大。在這種背景下，學(xué)生英語詞匯問題卻始終沒有解決，學(xué)生英語詞匯基礎(chǔ)水平有著較為明顯的差異，但由于課程教學(xué)時(shí)間有限，老師無法在教學(xué)過程中利用大量時(shí)間進(jìn)行單詞記憶，所以教育者一直在尋找有效解決方式，而微型學(xué)習(xí)模式就是其中的一種。

二、中高職銜接背景下，英語詞匯微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在此將以微信訂閱號(hào)為例，對(duì)以此為基礎(chǔ)的英語詞匯微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)展開深度探究。

（一）設(shè)計(jì)

（1） 微信是現(xiàn)代民眾較為常用的一種信息交流途徑，而微信訂閱號(hào)是以微信為基礎(chǔ)的信息傳播方式，能夠?yàn)閹熒g交流提供便捷途徑，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯的推送與學(xué)習(xí)。在對(duì)這種微型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，老師需要對(duì)詞匯呈現(xiàn)、詞匯聚合以及詞匯復(fù)雜度等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，以保證后續(xù)教學(xué)的順利開展。

（2）在進(jìn)行詞匯呈現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中，要對(duì)詞匯測(cè)試、離線詞匯查詢以及詞匯學(xué)習(xí)等內(nèi)容呈現(xiàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對(duì)手機(jī)內(nèi)存以及中高職學(xué)生興趣愛好進(jìn)行考量，合理對(duì)字體大小以及文件存儲(chǔ)量進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)為方便學(xué)生進(jìn)行查閱，老師還應(yīng)通過調(diào)查對(duì)最終的詞匯呈現(xiàn)形式進(jìn)行確定，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）在對(duì)詞匯聚合以及復(fù)雜程度進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容展開深度分析，要按照一定規(guī)律對(duì)詞匯進(jìn)行組合，并要偏僻詞語以及復(fù)雜詞匯難易程度進(jìn)行合理區(qū)分。應(yīng)按照詞匯間的關(guān)聯(lián)性與學(xué)習(xí)大綱要求，對(duì)詞匯進(jìn)行科學(xué)分組，幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行區(qū)分與學(xué)習(xí)，以保證最終微型學(xué)習(xí)開展效率。

（二）推送方式

當(dāng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，相關(guān)人員還應(yīng)對(duì)咨詢以及學(xué)習(xí)方法推送方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。按照“艾賓浩斯記憶遺忘規(guī)律”，在對(duì)英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，不僅要進(jìn)行單詞初次記憶，同時(shí)還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)記憶，以保證單詞記憶的牢固性。所以單詞推送應(yīng)保持一周一次的頻率，要進(jìn)行單詞初次記憶、單詞復(fù)習(xí)以及游戲記憶與綜合復(fù)習(xí)幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)。在初次記憶階段，老師應(yīng)在平臺(tái)中推送詞匯讀音以及記憶方式等基礎(chǔ)信息，并提醒學(xué)生進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，在游戲過程中對(duì)所學(xué)詞匯再次進(jìn)行鞏固，此環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)要保持多樣化特點(diǎn)，不僅要設(shè)置選詞填空，同時(shí)也可以置定翻譯游戲、詞匯打地鼠以及其他新穎的單詞記憶游戲。在進(jìn)行復(fù)習(xí)階段推送過程中，要對(duì)單詞詞組、語句以及相應(yīng)中文意思進(jìn)行推送，確保學(xué)生可以重復(fù)進(jìn)行記憶。而在綜合復(fù)習(xí)階段，則應(yīng)要求學(xué)生按照操作進(jìn)行單詞讀音錄音，并上傳到平臺(tái)之中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生聽說進(jìn)行有效鍛煉的目標(biāo)。

（三）使用方式

以江蘇鳳凰職教版教材Unit1《What a Wonderful time！》一課的英語詞匯學(xué)習(xí)為例。在使用微型學(xué)習(xí)方式對(duì)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，在初次使用微信訂閱號(hào)時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生展示訂閱號(hào)添加以及基本使用流程，要向?qū)W生講解訂閱號(hào)中的各項(xiàng)功能以及功能使用方式。同時(shí)要對(duì)游戲?qū)W習(xí)以及咨詢學(xué)習(xí)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)介紹，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以主動(dòng)利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生反復(fù)對(duì)“handicraft”以及“kind of”等單詞、詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成對(duì)本課英語詞匯的內(nèi)化，切實(shí)提升學(xué)生詞匯量，達(dá)到理想的詞匯學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

大量信息技術(shù)的運(yùn)用與移動(dòng)設(shè)備的普及，為微型學(xué)習(xí)模式開展與推廣提供了極為有利的條件與環(huán)境，所以職業(yè)教育者應(yīng)按照中高職銜接英語詞匯學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際情況，合理對(duì)微型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇與使用，真正將學(xué)生的碎片化時(shí)間合理利用起來，使他們可以擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化、隨時(shí)化的詞匯學(xué)習(xí)模型，保證學(xué)生詞匯量，有效提高學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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